3.《草虫的村落》教学设计

【设计理念】

课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象；更要在品读课文形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

【教学内容分析】

《草虫的村落》是第一组课文的第二篇精读课文。本篇课文的作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动地展现在大家面前。

【学情分析】

学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如教师范读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文的同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

【教学目标】

1.读通课文，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

    2.通过抓语言点深入感悟课文语言，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

    3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点。

【教学重点、难点】

  引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

 【教学准备】

    教师准备：自制课件

学生准备：课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。

  【课时安排】 2课时 

第一课时

  【课时目标】

   1.读通课文，正确抄写课文中的生字、新词。

   2.正确、流利地朗读课文。

   3.梳理文章层次，整体感知课文内容。

【教学重、难点】

重点：正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

难点：梳理文章层次，给文章主要内容加小标题。

  【教学过程】

   一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，你观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习课文《草虫的村落》。齐读课题。

2.介绍作者：郭枫 ，著名诗人,作家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。

【设计意图：调动学生的生活体验，激发童心童趣，让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，激发阅读兴趣。作者介绍可激发学生的崇敬之情。】

二、读通课文，整体感知

1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

    2.字词检查(出示课件）

  静谧  追随  小巷  俏丽  烘烤  音韵  演奏  探索  勤勉  漫游  亲吻     

  僻静  寒暄  攀谈    左冲右撞   庞然大物     行色匆匆    驻足痴望      

  花色斑斓  大街小巷  熙熙攘攘

3.观察生字表中的生字，你对同学有什么温馨提示？

【学情预设：“静谧”的“谧”，字音是“m”，注意不要念成“y”，写的时候要注意右边部分不能写成“益”；“烘烤”一词和“火”有关，都是“火”字旁，写的时候要左窄右宽；“巷”字的第8笔是横。】

    4.课文主要讲了什么?

【学情预设：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。】

    三、梳理内容，明确场景

1.再读课文，梳理文章层次

【学情预设：

第一层（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。

第二层（第2－9自然段）叙写了奇异游历的全过程。

第三层（第10、11自然段）表达了作者对草虫村落的依恋。】

2.思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

【学情预设：

(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！】

3.作者是怎样想象的？

【学情预设：作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。】

4.随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题。

【学情预设：英勇的游侠  幸福的迎接  欢迎远客  灵泉般的演奏会  勤勉的劳作  不同的分工】

【设计意图：让学生写小标题，意在培养其概括能力。同时，学生可轻松把握课文内容。】

5.继续读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

 【学情预设：(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(2)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。】

6.“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

【学情预设：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。】

7.作者发现了“草虫的村落”，还发现这是个怎样的地方？

【学情预设：“我发现了草丛中虫子的快乐天地。”】

  四、总结回顾，设置悬念

 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习。

【作业设计】

抄写自己喜欢的句子。 

                            第二课时

【课时目标】

  1.品读课文，深入探究“快乐”， 体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

2. 感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。     

【教学重、难点】

重点：品读课文，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

难点：体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1．通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。

2．学生默读自己感兴趣的段落，画句子。

二、品读课文，深入探究“快乐”

要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：

1．“英勇的游侠”一段：

（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？

【学情预设：“傲然前进”、“左冲右撞”这些词可感受到它“游侠”的风范。】

（2）真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎

么互相打招呼？怎样寒暄呢？

（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。

【学情预设：小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？】

【设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言。】

（4）读出游侠甲虫的神气。

 2．“幸福的迎接”一段。

（1）读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？

【学情预设：那只娇小的甲虫是谁？】

（2）从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？

（3）小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊。原来，英雄也有温柔的一面啊。

3.“欢迎远客”一段。

(1)这样驻足痴望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？

【学情预设：看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足痴望”中，我们感受到了他们对小圆虫的羡慕、喜爱。】

(2)读出这种羡慕。

(3)谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？

 4.“灵泉般的演奏会”一段。

（1）听到这样的音乐，我们会怎样？

【学情预设：鼓掌、赞叹、惊叹。】

（2）为什么？

【学情预设：当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样。演得那样全神贯注，而且这种音乐只有昆虫才有。】

【设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗。】

（3）动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多人。

5.“勤勉的劳作”一段。

是什么力量使他们勤勉地奔忙？

【学情预设：母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱】

师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊。

6.“不同的分工”一段。

(1)你读懂了小虫子的哪些智慧？

【学情预设：不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作。】

(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！

三、回归全文，提升快乐

1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？

【学情预设：浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等，小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感，它们是快乐的。】

2.作者快乐吗？你从哪儿体会到的？

【学情预设：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。”“又躺在”可以看出作者不止一次观察过“草虫的村落”，“草虫的村落”给他带来无限快乐。】

3.在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享。

读最后一段。

【设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的；美好的生活是需要自己创造的。在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获。】

【作业设计】

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

【设计意图：通过读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生想象力的发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。】

【板书设计】

                             3.草虫的村落

                  英勇的游侠      幸福的迎接    欢迎远客

灵泉般的演奏会  勤勉的劳作  不同的分工

乡情  亲情    劳动    创造

快乐