班主任工作中的爱心教育
2016年03月03日 21:15:23 访问量：146次
“老师，我要换寝室。”女生A哭着跟我说。
“老师，能把A同学调出我们寝室吗？”
这样的对话，发生在同一个寝室的不同女生之间。一个寝室6个女生，5个女生希望A同学调出寝室。我叫了当中一个平时比较敢说的女生做她们的代表，问问她们看到底是怎么回事。原来女生A性格太直，说话有点冲，无意中得罪了同寝的其他同学；女生A有洁癖，洗澡要花半个小时，搞得同寝的其他同学都没法洗澡；女生A自己不带零食，偏偏又爱吃，经常自顾自地从其他同学的柜子里拿东西……
这样听来，似乎女生A确实有做得不对的地方，确实跟寝室同学格格不入。但是作为一个班主任，不能只是听一面之词，所以我决定把女生A叫过来好好地谈一谈。一到办公室，女生A就开始哭诉了自己的遭遇。基本上跟“代表”反映的一致。
据我一年的带班来看，女生A性格确实有点直率，正是因为直率，所以有时候讲话有点口无遮拦，有一次还把科任老师气哭了。和一般的学生一样，女生A具有强烈的自尊心，当她受到某种伤害时，她会有一些异常的表现。这时，只用批评打压是不能奏效的。一位特级教师的成功教育经验 ------“没有爱就没有教育”的名言，深深启发了我，要做好思想工作，必须对她倾注爱心，尊重她的人格，用民主、平等的方式对待她。不能厌恶她，不能粗暴地训斥她，不能当众揭短，不能冷嘲热讽。
爱是教育的润滑剂，是沟通教师与学生情感的纽带。通过和女生A的接触和深入地了解，我充分意识到爱心在师生关系中所起到的关键作用。跟女生A深谈，首先我站在她的立场，对于她这种被孤立的情况表示同情，也给她提了几个小建议：能否改掉自己的小任性小直率，能否在晚自习之前的充裕时间里洗澡，能否自己带点小零食并且分点给寝室的同学吃；也站在寝室其他五个女生的角度，分析了她们的情况：在这么热的天气且洗漱时间只有40分钟，被一个同学就占去了半个小时，火该有多么火；自己的小零食被人不说自拿，心里该有多气。女生A被我分析得心服口服，也认识到了自己的错误，也答应我跟寝室的其他五个同学道歉。
在班主任工作中，我们到底是用高八度的调子、盛气凌人地去压服学生呢，还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？就拿女生A的这个小事件为例子吧：如果我不问青红皂白劈头盖脸地去批评女生A，那么她会那么心悦诚服地认错、改正自己的错误吗？当然不会！当然我们都愿意做那个尊重学生的老师，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。对学生有爱，并不等于一味地迁就和放纵他们。还是女生A的例子，如果我就顺着女生A的心愿，让她换寝，她不仅不能意识到自己的错误，反而觉得同寝室的其他同学是错的，这样，她可能在新的寝室还是会被孤立，继而形成恶性循环，非但助长了她的臭脾气，还会对她的心理造成阴影。所以，这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样，学生才能理解你的爱。
班主任工作需要满腔热忱，反复耐心地教育；还需要学校和家庭的密切配合。从平时的工作中，我深刻体会到，对学生的管理是离不开家长的配合的。因为家长是孩子的第一任老师，家庭教育是家长的第一所学校。女生A的家长非常通情达理，我把她女儿的事情跟家长讲，家长不住地检讨自己女儿而不是一味指责同寝室的其他五个女生；因此女生A与同寝室同学的和解，与家长的工作也是分不开的。在这样的家庭环境中成长的孩子，我相信不会差到哪里去。如果教师跟家长密切联系，工作就会事半功倍。
总之，班主任工作是一项复杂而又辛勤的劳动。需要我们教师付出艰辛的劳动，不断地去开拓去探索，不断地去研究去完善，我们应该用爱心去温暖学生的心灵，让爱的雨露滋润学生的心田，使他们快乐成长。
“老师，能把A同学调出我们寝室吗？”
这样的对话，发生在同一个寝室的不同女生之间。一个寝室6个女生，5个女生希望A同学调出寝室。我叫了当中一个平时比较敢说的女生做她们的代表，问问她们看到底是怎么回事。原来女生A性格太直，说话有点冲，无意中得罪了同寝的其他同学；女生A有洁癖，洗澡要花半个小时，搞得同寝的其他同学都没法洗澡；女生A自己不带零食，偏偏又爱吃，经常自顾自地从其他同学的柜子里拿东西……
这样听来，似乎女生A确实有做得不对的地方，确实跟寝室同学格格不入。但是作为一个班主任，不能只是听一面之词，所以我决定把女生A叫过来好好地谈一谈。一到办公室，女生A就开始哭诉了自己的遭遇。基本上跟“代表”反映的一致。
据我一年的带班来看，女生A性格确实有点直率，正是因为直率，所以有时候讲话有点口无遮拦，有一次还把科任老师气哭了。和一般的学生一样，女生A具有强烈的自尊心，当她受到某种伤害时，她会有一些异常的表现。这时，只用批评打压是不能奏效的。一位特级教师的成功教育经验 ------“没有爱就没有教育”的名言，深深启发了我，要做好思想工作，必须对她倾注爱心，尊重她的人格，用民主、平等的方式对待她。不能厌恶她，不能粗暴地训斥她，不能当众揭短，不能冷嘲热讽。
爱是教育的润滑剂，是沟通教师与学生情感的纽带。通过和女生A的接触和深入地了解，我充分意识到爱心在师生关系中所起到的关键作用。跟女生A深谈，首先我站在她的立场，对于她这种被孤立的情况表示同情，也给她提了几个小建议：能否改掉自己的小任性小直率，能否在晚自习之前的充裕时间里洗澡，能否自己带点小零食并且分点给寝室的同学吃；也站在寝室其他五个女生的角度，分析了她们的情况：在这么热的天气且洗漱时间只有40分钟，被一个同学就占去了半个小时，火该有多么火；自己的小零食被人不说自拿，心里该有多气。女生A被我分析得心服口服，也认识到了自己的错误，也答应我跟寝室的其他五个同学道歉。
在班主任工作中，我们到底是用高八度的调子、盛气凌人地去压服学生呢，还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？就拿女生A的这个小事件为例子吧：如果我不问青红皂白劈头盖脸地去批评女生A，那么她会那么心悦诚服地认错、改正自己的错误吗？当然不会！当然我们都愿意做那个尊重学生的老师，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。对学生有爱，并不等于一味地迁就和放纵他们。还是女生A的例子，如果我就顺着女生A的心愿，让她换寝，她不仅不能意识到自己的错误，反而觉得同寝室的其他同学是错的，这样，她可能在新的寝室还是会被孤立，继而形成恶性循环，非但助长了她的臭脾气，还会对她的心理造成阴影。所以，这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样，学生才能理解你的爱。
班主任工作需要满腔热忱，反复耐心地教育；还需要学校和家庭的密切配合。从平时的工作中，我深刻体会到，对学生的管理是离不开家长的配合的。因为家长是孩子的第一任老师，家庭教育是家长的第一所学校。女生A的家长非常通情达理，我把她女儿的事情跟家长讲，家长不住地检讨自己女儿而不是一味指责同寝室的其他五个女生；因此女生A与同寝室同学的和解，与家长的工作也是分不开的。在这样的家庭环境中成长的孩子，我相信不会差到哪里去。如果教师跟家长密切联系，工作就会事半功倍。
总之，班主任工作是一项复杂而又辛勤的劳动。需要我们教师付出艰辛的劳动，不断地去开拓去探索，不断地去研究去完善，我们应该用爱心去温暖学生的心灵，让爱的雨露滋润学生的心田，使他们快乐成长。
编辑：王霞
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