一位数、两位数乘整十数的口算

一位数、两位数乘整十数的口算

【设计理念】

数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛，它是人们认识事物的重要工具。《数学课程标准》指出,初步建立数感，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

   本节课教学的主要思路是继续让学生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，并通过自主探索、合作交流的形式，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

【教学内容】

一位数、两位数乘整十数的口算

【教学目标】

　　1．结合具体情境理解两位数乘一位数、两位数乘整十数的基本方法和算理。

2．体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算，形成一定的计算能力。

3．在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

【教学重点】

体验口算方法的多样化，并能正确的进行口算。

【教学难点】

整百数乘整十数口算的算理。

【教学准备】

口算卡片、课件

【教学过程】

一、导入新授

1．口算下面各题：

40×1   60×2    30×4       300×7    200×8

12×4   24×2    13×3       30×3      11×5

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】

    2．把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

橙子每盒6个，10盒有多少个？

已知每个盒子里面装有6个橙子，求10个盒子里有多少个橙子，应该用乘法计算，列示10×6

【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】

二、探索发现

1．独立尝试

（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？

（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

苹果每盒12个，20盒有多少个？

已知每个盒子里面装有12个苹果，求20个盒子里有多少个苹果，应该用乘法计算

2．组内交流探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：12×20

（2）小组讨论：怎样口算得数？

3．各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

【学情预设：因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用它们的积乘10.】

【设计意图：学生在解决问题中理解整十数乘一位数的算理后，教师鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，使学生认识到这类题目可转化成表内乘法来计算。这样变为后面的整百数、整千数乘一位数的计算打下基础。】

4．教师小结

口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。

三、巩固发散

1．基本练习

8×10   9×10   13×10   19×10 

    28×20   33×30   11×20   22×300

（1）先由学生独立计算；

（2）集体订正，讲讲口算的方法。

2．拓展练习：

    水果商店运进30筐苹果，每筐23千克，水果店共运来多少千克苹果？

（1）学生认真读题，理解题目要求。

（2）请独立列出算式并进行计算。

四、评价反馈：

请学生谈收获。        

【板书设计】        

                        一位数、两位数乘整十数的口算

例2   每盒有6个橙子，10盒有多少个？

            6 × 10=60（个）

     方法一：6 × 9=54     54+6=60     所以6 × 10=60

方法二：6 × 1=6      6后面加一个0是60

        每盒12个苹果，20盒有多少个？

        12 × 20=240（个）

     想：  12 × 2=24    24 × 10=240  所以12 × 20=240