两位数乘一位数的口算

两位数乘一位数的口算

【设计理念】

两位数乘一位数的口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从生活的实际情境入手，引出口算乘法算式。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。注重培养学生运用数学知识解决问题的能力，充分体现数学的应用价值。

【教学内容】

两位数乘一位数的口算41页例1

【教学目标】

1．会进行一位数成两位数的口算

2．经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数

3．感受数学与日常生活的密切联系

【教学重点】

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数

【教学难点】

掌握一位数乘两位数的口算方法

【教具准备】

口算卡片等。

【教学过程】

一、导入新授

口算下面各题：

40×4     60×5       30×3       300×7    200×8

12×4      24×2        13×3      32×3     11×5

自己选两题，说说口算方法。

二、探索发现

1．独立尝试

（1）仔细观察例1图

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐  ，3筐草莓有多少盒？

【设计意图：创设生活中的水果超市情景，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。】

2．组内交流

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

15×3        3×15

（2）小组讨论：怎样想出得数？

3．小组汇报

各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算：10×3=30,5×3=15,15+30=45。

方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一

十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。

【设计意图：呈现两种不同的口算思路，体现算法的多样化。重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。】

4．小结口算方法：

可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加，就可以利用竖式计算的方法进行口算

三、巩固练习

1．基本训练

（1）出示：42×10         23×30       14×200 

请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

2．拓展练习

13×5  12×6  25×2  150×4  46×2  14×3  22×4  410×5  27×3

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

小华每分钟走48米，从家到体育场要用5分钟，小强骑自行车每分钟行180米，从家到体育场要用4分钟。

（1）小华家到体育场有多少米？（2）小强家到体育场有多少米？

四、评价反馈

 谁来说一说这节课的收获   ？     

【板书设计】

                          两位数乘一位数的口算乘法

每筐装15盒草莓，买3筐草莓有多少盒？

               15 × 3 =45（盒）

           想：10 × 3 =30

               5 × 3 =15

               30+15=45

 想一想：150 × 3 =？