语文试题命制培训

试题的命制是教学的一根指挥棒，它直接反映着课改的方向，传递着课改的新理念，具有引领教学、导学导教的基本功能。

一、           试题命制的指导思想

考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展，必须体现“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念。做到对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查，尤其注重加强对学习习惯和学科创造力的考查。力求更真实地反映教和学的水平，引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。

二、           试题命制的范围和依据

1,、命题范围：

原则上小学各年级考试应以本学期（年）所学内容为主，适当兼顾以前所学内容，并注意体现对学生课外语文学习的考查。

2、命题依据：

基本依据是义务教育新课程标准，参照本学期所用教材版本 ，试题以教材为载体但又不拘泥于教材，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

三、           考试的形式

时间：90分钟

分值：百分制（100分）

形式：闭卷

四、 考试内容设计

     三个体现

     1、注重凸显双基，留住语文的根;

     2、注重呈现形式，让试卷充满“情”味、“趣”味；

     3、考虑学科整合性，让语文学习与其它学科学习并驾齐驱.

     四个特点

1、全面确立以促进学生发展为根本的命题理念四个特点

2、密切联系学生生活和社会生活的实际进行命题；

3、进一步体现新课程的要求，加大命题开放力度；

4、在试卷的呈现方式上作出积极探

五、试卷命制的问题和建议

    每次试卷的命制都会存在许多问题，如一些试题口语交际分值过少，影响了区分度，或是体现创新开放的题的分量还有待加强。新课程标准凝聚了语文教育改革的最新经验，为使考试评价更好地与新课程匹配，命题时一定要结合语文教学实际，做更多的思考，更新理念，全面理解和贯彻新课程标准的精神，在此基础上改革形式和内容。

    1、要通过考试命题进一步引导语文教学重视培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力，让学生在注定积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想和启迪，享受审美乐趣。

   2、教研的手段（研教材、研课标、多听课、勤研课)、考试的导向，努力缩小校际之间的差距，全面提升教学质量。

   3、作文命题要继续提倡自由、有创意的表达，引导作文教学走出封闭的旧模式，尽量贴近学生生活实际和思想实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，培养学生观察思考表现想象等能力

   4、继续坚持面向全体的命题原则，维持合理的难易梯度，从而更好地考查学生的语文素养，突出语文试题的整体性、应用性、综合性，体现三维目标的有机整合。

六、对一线语文教师的建议

   1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

   2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。

   3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。

   4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。

七、反思与前瞻

   A.反思            

     纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。

   B.前瞻

在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

各位语文教师，重要的不是学生的考试分数，而是学生的发展方向。祝愿一线的语文教师在今后教学改革浪潮中激流勇进、扬帆远航。