宁武县实验小学2017年未成年人思想道德建设工作经验材料

创新育人工作方式   促进学生和谐发展

未成年人思想道德建设工作是学校的中心工作之一，也是确保学校人才培养的正确的政治方向，在确保学生全面发展起着主导的决定性作用。加强未成年人思想道德建设工作，直接关系到千万家庭幸福和安康，关系到国家民族的兴衰和未来。我校始终坚持把德育工作放在首位，重视学生思想道德建设，把“育人至上、和谐发展”作为学校办学思想，引领学校工作，全面贯彻党的教育方针，结合新课改，制定了德育工作各方面的计划和措施，强化落实，切实抓出成效。充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂的作用，努力培养有思想、有道德、有文化、守纪律、具有创新精神和实践能力的一代新人。现将我校未成年人思想道德建设工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟。

“教会学生做人”是未成年人思想道德建设工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以各种实践活动为主体，将未成年人思想道德建设工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动：

(一)节日、纪念日主题教育活动。

结合重大节庆日组织开展内容丰富、形式多样、贴近学生的主题教育活动，通过活动来加强对学生的社会主义核心价值观教育。

1.三八妇女节开展为妈妈洗一次脚、帮妈妈做做家务等活动。既培养了学生的动手操作能力，又可以让学生体会到做父母的辛苦。一方面受到孝敬父母的教育，一方面又可以使学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，培养了良好的品质。

2.清明节社会实践活动我们要求一二年级诵读清明小诗，三年级讲英雄故事（要求各中队每个队员会讲一个英雄故事，四年级制作“我心目中的英雄”卡，五年级制作有关清明节知识和英雄故事的手抄报制作手抄报，六年级结合“中国梦”，写一篇缅怀先烈的文章，说说自己的梦想。我们还利用清明假期让学生亲近大自然，感受春的气息：(1)跟随家人祭祖、扫墓，了解、关注祭祖、扫墓活动中的现象、习俗，哪些是可以传承的，哪些是可以摒弃的。(2)学生带动家长用敬献鲜花、植树、网上祭奠等方式取代传统的“烧纸”等祭扫活动。(3)由父母带领孩子踏青，并用手机照相机记录踏青的美好瞬间。(4)利用假日访问长辈，征集家风家训。通过清明节社会实践系列活动，全体学生的心灵又一次受到了启迪，感受到了大自然的美好，激发了强烈的爱国热情，增强了社会实践能力。

3.五一国际劳动节期间，我校开展了“开展以“我劳动，我光荣；我创造，我幸福”为主题的系列活动让同学们了解“劳动节”的由来、意义，了解我国不同时代的劳模风采，并树立向他们学习的思想；并树立向他们学习的思想，鼓励学生关爱身边无私奉献的劳动者，懂得正是他们创造了美好的生活，培养学生热爱劳动的良好品质，并以实际行动，从自我做起，积极参加劳动，弘扬中华民族的优良传统。

（1）校园卫生大扫除:开展了以班级为单位的大扫除活动。清理班级卫生死角，做到窗明几净，物品摆放整齐。人人动手，参与劳动，清洁班级，美化校园。

（2）演唱劳动歌曲：班队活动课上，以班级为单位，举行了“我爱唱歌更爱劳动”的个人演唱比赛。

（3）摄影活动：开展了“迎五一·今天我当家” 摄影活动。要求学生将在家做家务(大扫除、煮饭、做菜、制作小点心等)的场景或成果，以照片的形式上报展示，并附照片介绍。

（4）绘画活动：开展了以“阳光下成长”为主题的绘画活动：

五一实践活动中，孩子或在家参与劳动，分担父母的辛劳；或走上街头巷尾，采访各行各业的劳动者；或铺开画纸尽情绘画……从孩子们上交的作品中可以反馈出：学生对主题活动参与度高，家长反响强烈。学生作品整体质量优化，较以往的实践活动在各方面均有较大进步、提升。而且体会到了父母的辛苦，“劳动最光荣”体验式教育落到了实处。

(5)六一儿童节：学生自己的节日，为了让学生感到节日的快乐。我们组织了大型文艺汇演和综合实践活动，让全体学生都参加，尽情活动，尽情欢畅。

（6）七一建军节，我校组织全校性的“童心向党”歌咏比赛，中秋节组织开展“月圆国圆，传承经典”主题系列活动，国庆节组织开展“向国旗敬礼”系列活动……

除了让学生亲自参与节日、纪念日活动外，我校还利用国旗下讲话、红领巾广播、校园网对学生进行主题教育。重大节假日的活动，让学生受到了爱国主义、尊师重教、孝敬长辈、自立自理、等一些思想品德的教育，让学生在活动中体验，在活动中感受，取得了较好的效果。

（7）经典诵读比赛、主题班会、黑板报、演讲比赛、故事会、手抄报比赛等多种形式开展“我的中国梦”主题教育实践活动，引导学生从小立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国。

（二）礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生”的教育活动。本学期，我校将值周师生从过去的八个组增加到十个组，值周教师从过去的一组一人增加成一组两人，而且对值周工作进行了细化：早上和中午到校要检查记录早读午诵，课间操检查记录班主任是否跟班，学生是否认真上操，中午和下午放学检查记录任课教师跟班是否放学，周二的红领巾广播和周五的班会也要做记录，一周结束后总结登记在值周记录本上；放学期间在大门口通过音频播放教育家长不要进校园接送孩子。这些举措使学生逐渐养了成良好的学习、行为习惯，学校的上学放学秩序得到了改善。

（三）体育艺术教育活动。为丰富学生的校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操，本学期我校举办了全校学生的“跳出健康，跳出快乐”一分钟跳绳比赛、以班为单位的1—5年级“七彩阳光”小苹果版广播操比赛、一二年级的趣味运动会。在校领导以及全体老师的共同努力下，成功举行了第十届校园文化艺术节，还举办了“迎六一书画大赛”、六一文艺汇演和综合实践活动展示等。这些活动让孩子们充分发挥了主动性和创造性，激发了竞争意识，展示了才艺，展示了个性，活跃了校园文化，提高了综合素质。

（四）主题教育活动。新生进校以后，我们通过学习《小学生行为规范》、《小学生一日生活守则》，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念；利用10月13日少先队建队日举行新生入队仪式，让新队员深刻地感受加入少先队的神圣和庄严，同时也对全体少先队员进行了一次行之有效的少先队礼仪教育，提升了入队的积极教育意义；组织开展“爱心捐助助”活动，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义，上个学期，我校为师生6.8班患霍奇金淋巴瘤的李媛媛同学捐款2万多元；为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，旗手由本班品学兼优的学生担任，并作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。今年3月我校组织开展了“中华魂”放飞梦想演讲比赛，这次的演讲比赛，不仅为同学们提供了一个交流、展示自己的舞台，也抒发了我校学生用梦想点亮未来，用行动成就未来的豪情壮志，更显示了我校同学良好的精神风貌，增强了同学们的民族自豪感以及历史使命感，为引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，树立崇高的社会理想起到了积极的促进作用。

（五）校园文化墙教育活动。为了建设良好的育人氛围，推进文化阵地的建设，加强育人环境建设，我校充分利用校园的每一个角落，特别是班级黑板报、校园黑板报和班级文化墙，使校园内的一草一木、一砖一石都体现了教育的引导和熏陶。
    二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学

2.课程设置——由单一化向多元化转变。为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。让学生在特定的环境中接受道德教育。

3.教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还制定了班规班约。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育评价——鼓励学生自省。

每学期对学生进行德育等级评定，“六一”期间评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”、“文明礼貌标兵”等，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.家校共建，共同托起明天太阳。为了让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育氛围。

（1）本学期家长开放日期间，我校邀请家长代表参与了学校的各项重大活动，包括学校48位教师的公开课，有70位家长参与了听评课活动，为进一步改进和提高学校的教育教学工作质量，学校还请家长填写了家长开放日信息反馈表。

（2）校园文化艺术节期间，有1000多名家长和孩子们一起体验了艺术节的各项活动，参观了学生的作业、作品，有的班级还组织了亲子活动。

（3）4月份学校召开了家长会，共组织了三次家庭教育讲座：3月16日的“立德树人，家校共育”讲座，5月21日的赏识教育巡讲，5月30日宁武县妇联组织的双合格家庭教育培训。学校还利用校讯通等各种平台，对家长进行环保宣传教育；与家长沟通对学生校内外卫生、安全教育，利用“小手拉大手”的途径对家长进行了安全知识宣传教育等。

（4）亲子漂流日记。“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。”基于这种理念，我校进行了亲子漂流日记，在这本日记中，家长们介绍教子经验，讲孩子之间的趣事，说孩子成长的小故事，聊育子的困惑……

5.与社会密切联系。我校和宁武县交警大队办紧密合作，共同开展“文明出行”教育宣传活动；与县计生委合作，参与他们主办“关注青少年健康成长，搞好青春期健康教育”的活动。
    实验小学的未成年人思想道德建设工作已呈现出制度化、系列化，取得了一定的成绩。但是我们深深懂得：未成年人思想道德建设工作，任重而道远。在今后的工作中不断探索，不断进取，努力把学校的未成年人思想道德建设工作做得更好，为全面落实素质教育，为宁武孩子有一个更美好的明天而努力工作。

                               宁武县实验小学

                                 2017年6月