“认识钟表”教学设计

“认识钟表”教学设计

宁武实验小学  刘彩凤

【设计理念】

学生是数学学习的主体，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟，而不能单纯依赖教师的讲解去获得。教学中注重为学生提供充分的数学活动的机会，让学生在丰富多彩的活动中学习知识、增长智慧。

【教学内容】

《义务教育教科书  数学》（人教版）一年级上册第84~85页。

【教材分析与学情分析】

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

【教学目标】

1．结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2 .培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

 3. 通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

4.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

【教学重点】

整时的认读方法

【教学难点】

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

【教学准备】

多媒体课件、钟面模型 、学具钟

【教学过程】

  一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们每天什么时间起床的？

是怎么知道时间的？

观察画面，图中的小朋友是什么时间起床的，你是怎么知道的？

师：对，是钟表。谁能告诉大家你见过哪些钟表?

生：小闹钟、手表、石英钟。

师：钟表有什么作用？

生：叫我们什么时候起床、什么时候睡觉。

师：看来，钟表的学问可大着呢！今天这节课咱们就一起来认识钟表。

（ 板书：认识钟表) 

【设计意图：谜语导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟表有什么作用，还在哪些地方见到过钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

二、借助经验，认识钟面

1.观察钟面模型

把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，你能说出钟面上有什么相同的地方？

2.汇报交流

【学情预设：（1）有1～12个数字。一起数一数（1、2 …） （2）有12个相等的大格。（3 ）有2根针，一根长长的叫分针，一根短短的叫时针。】

3．辨别分针和时针

师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

生：用大拇指表示时针，食指表示分针。

师：小朋友们很聪明。

4．观察指针走动方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的？你能用手势告诉大家吗？

生：时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好像在画圈。

5．小结

师：现在，请看老师制作的漂亮大钟面模型，谁能给大家介绍一下钟面呢？

生：钟面上有12个数字，12个大格，有时针和针。长长的细细的是分针，短短的粗粗的是时针。

【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】

 三、自主参与，探究新知

 整时的教学

1.“拨钟报时”游戏

教师把钟拨到几时，让全班同学说说钟面所指的时刻是几时。

师：这时分针指向的数是几?时针指向的数是几？

2.观察钟面。

师：仔细观察8时（8:00）、3时（3:00）、6时（6:00）、4时（4:00）、9时（9:00）这几个钟面。你发现了什么？说一说，表示整时的时候，钟面上的时针和分针有什么特点?

小结：当钟面上的分针都指着12，时针指向几，就是几时；钟面时间的记录可以有两种方法：文字记录法和电子表记录。

3.拨一拨，认一认

教师说时刻，学生拨钟面：

①拨到10时、12时、12时过一小时后是几时

②小山羊为了庆贺自己的生日，

准备请小猴到他家去做客。他给小猴

打电话。说：“喂！是小猴吗? 今天我

过生日，请你来我家做客，请你大约8时来。

想：他应该什么时候到小山羊家去呢?

全班交流后，归纳：

8时刚过：分针刚过12，时针指向8，就是“8时刚过”；

快8时了：分针快到12（还没到12），时针接近8，就是“快8时了”快8时了、8时过了一点。

【设计意图：让学生在拨一拨中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。学生在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到“实践”的乐趣，学习的乐趣。】

 四、应用拓展

看来呀，我们的生活离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么， 让我们去瞧瞧好孩子小明，他的作息时间表吧！ (学生对照教材上第92页的情境图回答。）

 师：请看第一幅图，小明几时在做什么？请学生上来写出两种表示法 。（7时、7：00我们可以用这两种方法表示）

师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡视）

 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

生：早上7时刷牙，9时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。

师：为什么都是9时而小明做的事却不一样呢？

（一天有24小时，时针一天要转两圈。第一副图是上午9时，第二幅图是晚上9时）

 师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。

    【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯 。】

五、课堂小结

师：时间就这样一小时一小时过去了，而且再也不会回来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？最后,老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 。

六、作业设计

1.课后，你也在钟面上拨几个时间考考爸爸妈妈。

2.制作一张双休日作息时间表。