“秒的认识”教学设计

【设计理念】

数学课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。“秒的认识”是在学生学习了“时、分的认识”的基础上进行教学的，而且时间与学生的生活息息相关。所以在本节课的教学中，要结合学生的生活经验精心设计、组织开展丰富多彩的数学学习活动，给学生提供充分的实践体验的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，在实际的情境中体会秒的意义，丰富对“秒”的感性认识。

【教学内容】

《义务教育教科书  数学》（人教版）三年级上册第2-8页

【学情与教材分析】

教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册的第五单元，“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。

【教学目标】

1.在具体情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 

2.初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

3.在小组合作学习活动中，培养观察分析能力、动手操作能力、数学思考与语言表达能力，以及与他人合作的意识。

【教学重点和难点】
    借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
   【教学准备】

挂图、时钟。

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

【学情预设：对于三年级学生来讲，“秒”这个时间单位并不陌生，所以学生会从自己已有的经验角度来思考这个问题，进而在同学的交流中渐渐统一认识;“秒”是一个比分小的时间单位，计量很短的时间时用单位“秒”。】

今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

【设计意图：课件创设的春节联欢晚会倒计时，共同等待新年钟声敲响的情境是孩子们所熟悉的，他们很容易进入情境，情不自禁一起数数，让他们感受到数学与生活的密切联系，体会秒比分还小，有助于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。】

二、自主探究，学习新知

1.认识时间单位“秒”。

（1）认识钟面上的秒

师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？怎样计量呢？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

学生自主探索，共同探究

（2）组织学生交流自己的想法。

生：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

生：秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

生：如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

【设计意图：每个人的生活经验有差异，学生选择会有所不同，应鼓励学生说出自己的想法，从而学会从同学那里去获取知识。】

【学情预设：学生不同的生活经验作出不同的选择，教师要及时引导，如果学生选择秒表，请他示范、讲解如何用秒表计量，从而引导学生共同认识秒针。】

（3）体验1秒钟

① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每1秒。

【学情预设：在1秒中时间里，学生或许会眨一下眼睛、点一下头、拍一下手、数数、写字、跳一下、、、、、、可能还有学生来不及做什么，1秒钟时间就过去了，这样使得每个人都能够体验“1秒”的长短。】

【设计意图：帮助学生初步建立1秒的时间观念是本节课的重点，此时借助学生丰富的生活经验，通过让学生做，把“秒”这一抽象的时间单位具体化，从而加强学生对秒的感性认识。】

（4）及时练习。

①师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

②你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

2.探究分与秒之间的关系。

师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化？

（1）学生小组合作，观察钟面，自主探索。

（2）学生交流汇报。

（3）师生总结。

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

【设计意图：“1分=60秒”是本节课的一个重点，不过因为学生已经有了“1时=60分”的知识基础，所以在学习时不会感到非常困难。在此放手让学生通过观察、交流得出结论，老师给予适当指导。】

（4）体验1分钟的长短。

师：1分钟有多长呢？请同学们对照钟表，让我们轻声地，1秒、1秒地数，一直数到1分钟。

师： 1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

【设计意图：安静地数一分钟、做一分钟的事，不仅可以巩固“1分=60秒”的结论，还能使学生深入体验1分钟的长短，并在估算大概所需时间的过程中培养学生的估算能力和意识。】

三、全课总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

四、巩固内化，应用新知

1．练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2．跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3．动画：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

五、作业

收集有关时间的信息。