梅花魂

  梅花魂

以文带文课型

                                                                                            宁武县实验小学  马赟

【教材解析】

《梅花魂》是一篇略读课文。本课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨思念家乡、眷恋祖国的思想感情。课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。

【教学目标】

1. 默读课文，通过多种方式朗读课文，能说出课文写了外祖父的那几件事，表达了外祖父怎样的情感。

2. 能结合课文内容，理解题目的含义。

【教学内容】

1. “一主”教材：《梅花魂》。

2. 《主题阅读》：《祖国》。

3. 《你读我诵》：《春夜洛城闻笛》。

【教学重点】

默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

【教学难点】

读懂课文题目，了解梅花的品格。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、课前诵读

（一）“课前诵读”环节对应的教学目标

（二）“课前诵读”环节对应的教学过程

1. 出示古诗《春夜洛城闻笛》，自由朗读。

2. 古今对译读

过渡：诗人在洛阳城里听到故乡的《折柳曲》，思乡之情悠然而生，而《梅花魂》中的外祖父，也因梅花屡屡勾起对祖国的思念，让我们走进课文，感受那浓浓深情。

二、“一主”教材教学

（一）“一主”教材教学环节对应的教学目标

（二）“一主”教材教学环节对应的教学过程

1. 初读课文，了解课文大意。

（1）出示自学提示：

1）默读课文，想一想课文写了外祖父的哪几件事？

【学情预设：①吟诗落泪；②珍爱墨梅图；③思国伤怀；④赠墨梅图；⑤送梅花手绢。】

2）思考：你体会到外祖父怎样的情感？是怎么体会到的？边读边批注。

（2）汇报交流，从课文描写中体会到的外祖父的情感。

【学情预设：课文表达了外祖父对祖国的思念和热爱。从“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”这句话可以直接看出来。】

2. 朗读感悟，品味外祖父强烈的乡愁。

（1）师生承接读，品“思乡”

师：小的时候，外祖父常常抱着我，一遍一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词，

生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

师：外祖父教我读，

生：春草明年绿，王孙归不归？

师：外祖父还教我读，

生：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

师：每当读到这类的句子，外祖父，

生：常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（2）男女对接读，品“愁绪”

男：我们要回中国去。

女：干吗要回去呢？

男：那才是我们的祖国啊！

女：祖国拥有哪些地方呢？

男：祖国拥有长江、黄河、万里长城。

女：我想要外祖父也回祖国去。

男：外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来。

（3）想象画面读，品“渴望”

引导学生看画面说说看到了什么，老师生动朗读外祖父最后一次流泪的文字，请学生闭目想象看到什么，感受到了什么，进而体会外祖父渴望回乡的强烈情感。

3.课文几次写了外祖父流泪？原因分别是什么？你觉得这几次流泪有什么共同之处？

【学情预设：课文三次写了外祖父流泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次外祖父都是因不能回国，内心痛楚而流泪。三次流泪，表现了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。】

4.课文的题目“梅花魂”有什么深刻的含义？。

【学情预设：“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。】

5.课堂小结:本文的作者回忆了童年时代的经历，通过叙述外祖父的五件事情，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。

三、以文带文

（一）“以文带文”环节对应的教学目标

（二）“以文带文”环节对应的教学过程

1.出示自学提示：

（1）默读文章，画出那你感动的地方，并在旁边写下批注。

（2）思考：文章表达了作者怎样的思想感情。

2汇报交流。

四、自主作业

1. 抄写课文中让你感受深刻的句子。

2. 背诵《你读我诵》中的《春夜洛城闻笛》。

【板书设计】