习作 那一刻，我长大了

习作 那一刻，我长大了

读写联动课型

                                                        宁武县实验小学   马赟

【教学目标】

1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。

3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

【教学重点】

写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

【教学难点】

能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。

【教学策略】

1.习作指导

（1）指导选材：翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。

（2）指导习作：①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。③把“那一刻”的情形写具体。④写出当时的真实感受。

2.习作展评

鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。

【教学准备】

多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。

一、看漫画，说妙招

（一）“看漫画，说妙招”环节对应的教学目标

（二）“看漫画，说妙招”环节对应的教学过程

1.在漫画中，立小言、石头和诗诗都在围绕着哪一个主题讨论？

2.结合自身生活经历，说一说哪一件事让你觉得自己长大了。

3.简单讲解习作小妙招。

1）重点部分层层写

把一件事的重点部分写具体，需要分层叙述。分层叙述可以从外貌、动作、神态等细节变化入手，也可以从环境或场景的转换入手……

2）情感部分层层跟

每写一层事情，就写一次感触。写感触时可以用上“我觉得……”“我意识到……”这些短语。

4.结合第二题的回答，说一说那件事中的重点部分是什么（可以从外貌、动作、神态、环境入手），再说一说当时的感触是什么。

二、看例文，学妙招，讲知识

（一）“看例文，学妙招，讲知识”环节对应的教学目标

（二）“看例文，学妙招，讲知识”环节对应的教学过程

过渡：接下来，让我们把习作小妙招放入例文中，从例文中来体会这些妙招应该怎么使用。现在让我们把书翻到第2页，仔细阅读习作例文《那一刻，我长大了》，并根据屏幕上的自学提示，完成书本内容。

1.出示自学提示

（1）用“_____”画出开头的名人名言。

说一说：除了名人名言的开头方式，还有哪些开头方式，各有什么优点？

学生分享，教师总结。

①倒叙回忆式

②触景生情式

③睹物生情式

④引用名言式

⑤说理感悟式

（2）重点部分分层写。作者分三层叙述“我”独自一人睡觉的过程，画波浪线的句子描述的是事情发展的第一层。请你用波浪线画出作者描述第二层事情和第三层事情的句子。

①将第二层和第三层的事简单概括，填入“讲讲层次”的表格中。

学生分享，教师总结。

第一层：“我”睡不着，数羊。

第二层：一道强光出现，鬼怪都不见。

第三层：爸爸妈妈的合照散发着温暖的光芒。

（3）感触部分层层跟。画“____”的句子描写了作者内心的感触——恐惧。请你根据提示再找找描写作者内心感触的句子，用“____”画出来，并说说这样写的好处。

①将每一层的感触简单概括，填入“讲讲层次”的表格中。

学生分享，教师总结。

第一层：“我”觉得鬼怪缠绕着我。

第二层：“我”心想应该是正义的力量把鬼怪吓跑了。

第三层：“我”想是爸爸妈妈的合照保护了我；“我”意识到自己是一个能独自面对困难的小男子汉。

发现规律：

每一次的情感表达，总会出现觉得、心想、意识到等词语。

（4）讲讲层次

表格已经纵向填充完整，现在横向观察，每一层事情后面都会跟着情感表达。事情随着时间发展递进，而情感表达也随着事情层层加深。这样描写，不仅能把事情的重点部分描述清楚，还能让情感表达变得有理有据有逻辑，从而让整篇文章的结构清晰，重点明确，主旨突出。待最后一层描述完时，达到情感的升华，直指主题——我长大了。

2.写写层次

（1）自学提示：请翻开书本第4页，在你的生活中，让你意识到自己长大了是哪一件事？仿照第3页的层次表格，把自身的案例也做一次“抽丝剥茧”，让它一层层剥离，并填入写写层次的表格中。

学生分享，教师总结。

注意：

1.重点部分的选取

2.事情的逻辑顺序

3.情感表达的最终指向

三、步骤练招

（一）“步骤练招”环节对应的教学目标

（二）“步骤练招”环节对应的教学过程

1.聊聊细节

（1）外貌描写

例句：我抬头望着妈妈略显疲惫的面容，她那乌黑的发丝里竟然夹杂着一根白发，我的心里酸酸的。我感觉自己长大了，而妈妈却变老了。

点评：这句话是通过对妈妈的外貌描写，让我们知道妈妈的容颜渐渐衰老了。

短语：乌黑的发丝、略显疲惫的面容

①仿照短语，再说几个关于外貌描写的短语。

（2）动作描写、神态描写

例句：外婆双手捂着肚子，嘴里哼哼地叫个不停，额头上也不断冒出豆大的汗珠。“不好，必须马上去医院。”我一边想着，一边扶着步履蹒跚的外婆，一步步下楼。

点评：巧妙地运用动作、神态描写，把外婆生病的样子写得很形象。

短语：捂着肚子、嘴里哼哼地叫个不停

①仿照短语，再说几个关于动作描写和神态描写的短语。

（3）总结

细节描写能帮助我们将事情描述清楚，甚至还能起到加深情感表达的作用。

①练习：请试着用外貌、动作、神态等描写方法记录你的成长瞬间。

2.写写感触

（1）直接抒情

例句：我怎么到现在才发现妈妈曾经浓密的黑发里多了一根白发。那一刻，我才意识到这个不懂事的我惹妈妈生了多少气，害妈妈操了多少心。

点评：写感触时用“那一刻， 我才意识到……”“我不禁想到……”把自己内心最真实的想法写出来。

（2）间接抒情

①借物抒情

例句：我忽然想到了砖缝中的小草，雨中正在织网的蜘蛛，没有四肢的尼克·胡哲。对呀，长大的过程中也许会伴随着挫折，但长大后的感觉一定会是美好的。

点评：把自己想象成身边的其他人或物，借此抒发自己的感触。

②引用名句

例句：我躺在床上，面对着黑暗，心里有说不出的滋味，突然间我想起了那句歌词： “走吧，走吧，人总要学着自己长大； 走吧，走吧，人生难免经历苦痛挣扎。”对！想要长大，必须让自己强大起来。

点评：写感触也可以适当地引用名言、歌词和诗句。

（3）总结

直接抒情指将感情赤裸裸地吐露出来，真诚、浓烈而动人心弦，比如课文《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”。间接抒情则委婉含蓄，需要人细细品味，比如课文《祖父的园子》对花、鸟、虫等事物的描写。

练习：运用直接抒情或间接抒情的方法，写写感触。

五、习作用招  

（一）“习作用招”环节对应的教学目标

（二）“习作用招”环节对应的教学过程

1.出示习作要求：

成长的过程中有哪一个瞬间让你突然觉得自己长大了呢？请选择一件给你留下印象最深刻的事，分层叙述事情的发展过程，同时要融入自己最真实的感触。

2.出示习作小妙招：

重点部分分层写，感触部分层层跟

师：请同学们按照习作要求和习作小妙招，把这节课学到的东西应用到自己的习作当中去吧。

六、习作分享  自评他评  

（一）“习作分享  自评他评”环节对应的教学目标

（二）“习作用招”环节对应的教学过程

1.学生返过来默读自己的习作内容，完成自评。

2.学生进行小组交流分享，同桌互评。

3.个别展示。

4.教师评价。（结合学生习作内容和习作评价表）

【板书设计】

那一刻，我长大了

经过——写清楚

情形——写具体

感受——写真实