《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》对第二学段（3—4）年级学生的写作要求是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。而清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合本单元训练重点和学生实际，我设计教学的主要意图，一是启发人们留心和细致地观察周围的事物，体会围绕一个意思选好内容按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

【学情分析】

为了培养学生自主学习的习惯，在学生整体感知课文内容的基础上，让他们选择自己最感兴趣的内容学习，给他们充分的时间自读自悟、合作交流，理解课文的内容。学完课文之后，让他们用自己喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情，学生兴趣盎然，学习的积极性非常高，教学效果超出了我的预测。这些设计都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

【教材分析】

这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法。

【教学目标】

1．学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2．引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3．使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】

1.（1）实地观察爬山虎。

（2）写观察爬山虎的日记。

2.投影片。

3.多媒体课件

（1）爬山虎的脚爬墙示意图。

   （2）一堵墙上的爬山虎。

【教学课时】2课时。

第一课时

【课时目标】

1．熟读课文，初步理解课文内容。

2．学会生字新词。

3.给课文分段。

4.了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

【教学准备】

1．实地观察爬山虎。

2．写观察日记。

【教学过程】

一、导入新课：

1.谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

【学情预设：搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

3．对课题质疑。

【设计意图：对课题质疑，既激发学生学习欲望，又阐释了课题。】

二、检查预习：对爬山虎的了解情况；

1．学生介绍搜集到的资料。

2．师：（实物投影爬山虎的图片）爬山虎其实是一种植物，又叫“常春藤”、“地锦”、“巴山虎”。多年生落叶藤本。它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上或岩石上。爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。它冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。5月一6月开花，9月一10月结果，浆果蓝色。

【设计意图：图文并茂地讲解，不仅让学生对爬山虎有更进一步的了解，而且激起浓厚的学习兴趣。】

在我们的旁边就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1．开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

2．解释生字词。

【设计意图：四年级学生已经具备一定识字能力，他们能按照自己的方法学习生字，那么我们要把主动权还给学生，让学生自读、自评、正音，在分析生字时，老师要求归纳还有哪些生字也是可以用同样的方法，这不但培养了学生自主学习的意识，交给他们归纳的良好学习习惯，这也是试图把“授之以鱼”转换成“授之以渔”的做法。】

五、默读、思考：

1．课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

2．分段。

3．四人小组讨论分段情况、汇报。

【设计意图：理清脉络，使学生对全文有个整体的感知，同时巩固根据意思归并给课文分段的方法。】

六、教学第一段（第1自然段）

1．默读、思考：

（1）这一段讲了什么？

（2）你觉得爬山虎有什么特点？

2．提问

七、教学第二段（第2自然段）

1．大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2．现在我们来看看课文又是怎样写的。

（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3．重点指导朗读第3、4句。

4．指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5．说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

【设计意图：把学习的自主权一步步的交给学生，培养学生合作学习，在交流中丰富认知，并体验合作伙伴的角色，促进学生正确的价格和良好品质的形成。】

【作业设计】做练习3

【板书设计】

爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

【课时目标】

1．了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

2．认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

【教学重点】

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】

1．在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

2．多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图；

　　　　　　　　　（2）一堵墙上的爬山虎。

【教学过程】

　　一、复习：检查练习3（投影片出示）

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）

三、学习第3自然段

1．默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2．提问、出句子投影，齐读。

3．指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

【学情预设：以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。】

4．这一自然段讲了什么？

5．作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

三、学习第4自然段

1．自由读。　　　

2.听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

【设计意图: 配乐读，学生获得了美的体验，陶醉在语言、情境中，可以激发对美、对大自然的向往。】

3.多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

4.用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴

5.齐读

6.抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

7.指导朗读

8.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。

【学情预设:爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。】

9.多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

10.这一自然段主要讲了什么？

四、教学第5自然段

1.根据课后练习，轻声朗读。

2.同桌讨论、汇报。

3.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？

【学情预设:观察细致、耐心】

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

【作业设计】

1.根据平时对校内白杨树的观察，自己确定一个意思来写片段。

2.你将从哪几个方面来表现这个意思。

【板书设计】

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。