《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

    【设计理念】

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

【学情分析】

本课的教学面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫，学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们的收益将是无穷的。

【教材分析】

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自已观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其他大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；然后，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得让人产惊讶和敬佩之情。

【教学目标】

1.学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

【教学重、难点】

1.了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2.学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1. 正确认读本课生字新词。

2. 朗读课文，了解蟋蟀是怎样选择住址的。

【教学过程】

一、直接导入、揭示课题

师：请同学们和老师一起写课题：蟋蟀的住宅。（分析“蟋蟀”的写法，可以用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。）写完后读一读。

师：你们见过蟋蟀吗?

    生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。

    生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！

    师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。读了课题，你们发现了什么?

    生：我发现这篇文章是写蟋蟀的家的。

    师：从哪儿看出来的?

    生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。

    生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。可见作者非常喜欢蟋蟀。

    生：作者只写蟋蟀的窝，肯定它的窝很特别。

师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，我们就一起来读读课文吧。

【设计意图：直接导入课题，加深对“蟋蟀”两个字的识记，引起学生的兴趣。】

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

【设计意图：在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。】

三、变换角色，再读课文。

1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3.我想了解一下各评委的水平。

分段读课文，每人找一位小老师帮助纠正读音。

【设计意图：通过变换角色读课文，让学生加深对课文的印象，让学习困难的学生也能读熟课文。】

四、再读课文，找出生词，讨论。

1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

【设计意图：通过此环节，让学生掌握并理解本课的生词。】

第二课时

【课时目标】

了解蟋蟀住宅的特点和怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学过程】

一、了解蟋蟀住宅的特点

1.师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2.学生自由读课文，找特点并概括。

3.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4.讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

【设计意图：通过此环节，让学生弄清蟋蟀住宅的特点。】

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1.我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

2.读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

【设计意图：通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。】

请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

【设计意图：指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。】

三、换角色，指导说话。

1.请蟋蟀工程师介绍它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2.学生准备后，发言。

【设计意图：让学生把课本上的内容转化为自己的东西。】

四、深入了解，认识蟋蟀。

1.看学生收集的图片资料。

  2.谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五、课堂检测

1.读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2.按要求写句子：

（1）用关联词语写句子：不光……还……   如果……就…… 

（2） 比喻句 、 拟人句。

3.以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。（要求：写出这种小动物的特点。）

【设计意图：激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。学习抓住特点形象生动地描述事物。】

【短文范例】

小花猫

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口地吃起来。我非常喜欢这只小花猫。    

【板书设计】

蟋蟀的住宅

特点：慎重选择              建造：加深加阔

向阳、干燥、隐蔽……  不断修整

简朴、清洁……

吃苦耐劳                    不肯随遇而安

伟大的工程