6 千人糕 以文带文课型

                                             6 千人糕

以文带文课型

宁武实验小学 李元颖

【教学内容】

1.学习“一主”教材：《千人糕》；流利的朗读课文，理解什么是千人糕以及千人糕是怎么做的，体会课文所讲的道理，让学生珍惜别人的劳动成果，学会感恩。

2.《你读我诵》：《记住》。　　　

3.《新主题阅读》：《为什么要说“谢谢”》。

【教学过程】

一、带文导入环节

（一）“带文导入环节”对应的教学目标

（二）“带文导入环节”对应的教学过程

1.谈话导入：当你们看到书桌、纸张，你会想到什么？我们的书桌、纸张从前都是山上的树啊。

2.自由朗读《你读我诵》：《记住》。

3.师生承接读：

师：我们的书桌、纸张……

生：从前都是山上的树。

师：它们的枝头上，

生：曾有小鸟愉快地唱歌；

师：它们的树荫下，

生：曾有小鹿悠闲地散步。

师：树是动物和人类的朋友，

生：树是地球的宝贵财富。

师：它们长了很多年，

生：才长成有用之材。

师：它们走了很远的路，

生：才走进千家万户。

4.男女生承接读：

5.读了这首诗，当你再看到书桌、纸张时你会想到什么？

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.理解为什么叫“千人糕”。

（1）自由朗读课文，用“     ”画出为什么叫“千人糕”的句子。

（2）涨潮式朗读：

师：千人糕到底需要多少人才能做成？

1组：“需要很多很多人才能做成的糕。”

1、2组：“需要很多很多人才能做成的糕。”

全班：“需要很多很多人才能做成的糕。”

（3）说话练习：你能用“因为……所以……”说一说为什么叫千人糕？

（4）扩词练习：需要这么多人做的糕，一定特别特别大吧？，其实就是我们平常吃的米糕。出示课件：米糕  蛋糕  雪糕  糕点  （  ）  

2. 批注式朗读：米糕是经过哪些劳动才做成的？

自学提示：

（1）请同学们默读7—9自然段，用波浪线画出，米糕是经过哪些劳动才做成的。

（2）借助插图，同桌说说，米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.重点句美读感悟。

过渡：你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。那么一件衣服呢？谁能用这种句式说一说？

（1）说话练习：

课件出示：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

一件普普通通的衣服，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

（                 ），经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

（2）你问我答读：

看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来，我们应该学会珍惜别人的劳动成果，学会感恩。就像《朱子家训》中说的：

课件出示：一粥(zhōu)/一饭，当思来处/不易(yì)。

吃到一粥一饭，应当想到，得来是不容易的。

半丝/半缕(lǚ)，恒(héng)念物力/维(wéi)艰(jiān)。

看到一丝一线，应当想到，这些东西生产出来是很艰难的。

师读：吃到一粥(zhōu)一饭时，应当想到什么？

生诵：一粥(zhōu)一饭，当思来处不易。

师读：看到一丝一线时，应当想到什么？

生诵：半丝半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰(jiān)。

（3）指导写字。

 过渡：从下面这句话中找出本课要求会认的生字，认一认。

出示：糖呢，是用甘蔗(zhè)汁、甜菜汁熬(áo)出来的。

甘蔗  蔗糖  蔗农

过渡：从下面这句话中找出本课要求会认的生字，认一认，写一写。

a. 出示：糖呢，是用甘蔗(zhè)汁、甜菜汁熬(áo)出来的。（生字变大变红）

b. 出示三点提示法，引导学生观察字形结构，示范书写。

c. 练一练，写一写。

d. 学生作品展示交流。

三、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

过渡：我们生活中的每件东西，都得付出辛勤的劳动才能得到，我们要学会感恩、珍惜。要是我们在外面口渴了，喝了河里的水，要感恩吗？

（1）出示自学提示：

1.自由朗读《为什么要说谢谢》，用“      ”画出爷爷说的话。

2.同桌交流：你们觉得，爷爷对小河说“谢谢”，有没有道理。

（2）汇报交流。

四、自主作业

1.自主阅读《你读我诵》：《徵调曲》，借助注释和翻译读懂意思。

2.背诵《你读我诵》：《朱子家训》。

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