“课堂流行语”不能只为作秀

“课堂流行语”不能只为作秀

随着课改的逐步深入，教师正努力挣脱“满堂灌”“填鸭式”教学的樊篱， “自主、合作、交流、探究”的学习方式已在教育前台悄然兴起，随着学习方式的转变。课堂流行语也在课堂上悄悄地泛滥，这应引起我们每一位教育工作者的深思。

就以语文课堂为例：“请用自己喜欢的方式读一读”“想怎样读就怎样读”、“你喜欢哪段就学哪段”“你真棒”“现在同学们进行合作讨论”等等。这些流行语的频繁使用，在某种程度上，体现了教师教育理念的转变，引领着学生学习方式的改变。但如果不能根据具体的学情进行有效的合理运用，那么在热闹、时尚、作秀的背后，究竟留给了学生什么，留给了教师什么，又留给了教育什么呢？这值得我们每一位教师进行深度的思考。

如果我们细细剖析，就会发现，这些“流行语”之所以有舞台，被许多教师青睐，是有其支撑点的，“流行语”的运用，不仅有利于构建和谐、平等、民主的师生关系，不仅能照顾学生的个性差异，而且能张扬学生的个性，能凸显学生的自主意识，也有利于开发学生的潜能。但我们也应清醒地认识到这些“流行语”存在的极大弊端：“请用你自己喜欢的方式读一读”会导致学生的随意性，使“读”失去一定的目的，不利于学生课文的理解和语感的形成，更不利于学生与文本及作者进行直接对话，与思维的碰撞、情感的融合。 “你喜欢学哪段就学哪段”这就隐含着不喜欢哪段就可以不学或少学，但有时学习不是喜欢的就学，不喜欢的就可以不学，老师的这种引导，导致了文本的割裂，使文本失去整体性、连贯性，学生对文本的整体把握就无从谈起，更不会深度地去领会作者的写作意图，从而提高学生的语文素养。“现在同学们进行合作讨论”这句话在现在的课堂上使用频率极高。同学们进行合作交流是好的，关键是要把握好是否具有合作谈论的必要性，如果只图热闹、新鲜，那么这样做既浪费了学生宝贵的时间，又使课堂容量大大地缩水。

因此教师要善于揭开课堂“流行语”的神秘面纱，慎重对待课堂“流行语”。同时，课堂是极具个性化的教育艺术，别人用得好的，并不一定适合自己。教学不崇尚流行，教学没有时尚，教学更无需作秀，适合的就是最好的，因此我们教师要敢于对课堂“流行语”说“不”，用自己独特的教育智慧，用自己独特的个性艺术，寻求适合自己课堂的教学用语，让师生的智慧在课堂上交融，让师生的生命在课堂上律动，这要比硬“秀”课堂“流行语”强百倍。