彩墨游戏

第八课  彩墨游戏

【设计理念】

    本课属于“造型 表现”学习领域，本课由游戏开始，探索和感受笔墨中国味，通过彩墨游戏，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。

【教学内容简析】

    《彩墨游戏》通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在游戏中感受彩墨、水与宣纸的特性，通过游戏与名家作品欣赏引导学生自己去摸索彩墨趣味，在宣纸上去寻求笔墨的变化和笔墨的韵味。激发学生热爱民间艺术的情感

   【学情分析】

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的创作性、主动性、引导性的原则，符合三年级的学习特点和规律。在我们县小学的美术教学中，学生带绘画工具是最大的难题，常用的彩笔低年级带有率还能达到90%，高年级50%，中国画的工具和手工工具带有率最高只有20%。学生对美术课堂教学的重视程度和当地的经济水平以及家长的重视程度关系很大。虽然学生总是工具带的不齐全，作为老师不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。

   【教学目标】

1. 加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。

2. 在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。

3. 激发学生热爱民间艺术的情感。

【教学重难点】

1.让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。

2.笔上水分的多少与不同的变化。

【教学准备】水桶、毛笔、墨、国画颜料、生宣纸、课件 学具准备：毛笔、颜料、水桶。

  【课时安排】一课时

　 【教学过程】

　　一、创设情景，激趣导入　

1．引导观察。

检查绘画工具（一部分学生带的不齐全）对认真准备的学生提出表扬，对没有带的学生询问原因。

先按照教学程序进行。

请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？

初步了解宣纸和毛笔的特征。

【学情预设：为了能上好《彩墨游戏》一课，我让同学们回去准备相关工具，每人先用清水在纸上试试，感受一下毛笔绘画的不同之处，从学生的心理特点入手，学生观察给他们一定的兴趣指引。】

   2. 笔墨游戏

  提出活动要求：

   分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同学观察笔墨的变化。

  教师小结：

    笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。

    说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。

　　【设计意图：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。】

　二、讲授新课

　  1．感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品

    2.比较欣赏一组水墨作品。

    3.欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。

    4.欣赏名家作品。

    5.欣赏儿童作品，为创作做准备。

【学情预设：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。】

6.感知各种点的画法：

课件展示例图。

你们看到了什么？（师引导生讲出各种点和线）师在生讲出时随机板书“点、线”。

想不想知道怎样用毛笔画出这么多表态各异的点和千变万化的线呢？好，老师先来试试。

师示范圆点的画法。 生观察，引导讲出圆形点的画法，抓住方法：点（板书：点）

同法教学方形、水滴形等各种点的画法，板书方法：画、压、甩、洒。

小结：看，老师用一支毛笔就变出了那么多不同形状的点的时候用到了哪些方法呀？引导说出：点、画、压、甩、洒。 感知线的画法： 毛笔的本领还不止这些呢，它还能变出千变万化的线。

师示范画细线引导生观察并说也细线的画法。 

【学情预设：图文并茂，形象直观，学生很兴奋，雀跃想试一试。】

7.如何画出各种变化的线。

感知彩墨浓、淡、干、湿变化的表现方法： 我们再来仔细看看，这画面里面还有什么密秘。（师指出浓、淡、干、湿的各种点或线）看这些墨和色看起来怎样。（引导说出浓、淡、干、湿）

师：这种效果与什么有关？

生：毛笔中水份的多少。水少就干而浓，水多就淡而湿。

师示范，师生共同验证。 那这条有浓有淡的线又是怎样变出来的呢？师引导生说出方法，拓展思维。

小结：看来同学们都用眼睛去观察，用心去体会了，我们的毛笔不仅能画出形态各异的点千变万化的线，还可以通过控制笔中的水份画出浓、淡、干、湿的效果，你们说毛笔的本领大不大呀？

生：大

【设计意图：在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。】

三、学生创作

　　1．提出创作要求，完成一件作品，起一个名字。学生展开丰富的想像。

    2.学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。

【学情预设：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。】

1. 没有带工具的同学你们同样也要发挥你们的想象力，完成创造活动。

    【设计意图：美术不仅是传授学生美术知识的，更重要的是在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥，也许你会有意想不到的效果。】

　　四、保存趣味，拓展延伸

1. 以师讲解为主，让学生知道要从哪几个方面来欣赏一幅作品，并体会画中的意境。

师引导生说出看到了什么？想到什么？师要尊重学生的想法。

小结：这些画的作者独具匠心地把各种点和线巧妙地组合在一起，形成了一幅幅妙趣横生的画面，引起了我们无限的遐想，这就是彩墨画的魅力所在。

2. 现在来比较一下我们的作品，你们觉得美吗？为什么？那我们可不可以想想办法使它们变得更丰富、更生动呢？我先来变个戏法。

师在原来示范的画上进行添加，使它们变成一些具象的画面。我在这些画上添加了什么？出现了什么变化？在第一次游戏的作品上进行添加，使画面变得更丰富、生动。可以独自完成，也可以四人小组合作完成。

【设计意图：在基本知识点掌握的基础上，根据学生理解水平，要求学生有一步步上升的空间。】

　　五、课堂小结　

　　有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。

   对于没有工具的作品，真是让我大吃一惊，他们用钢笔水通过吹画、纸团蘸画、手指印画、钢笔添画等等，让我看到了他们想象力的丰富，同时也达到了对这些同学能力的培养。下课。

【板书设计】

  彩墨游戏

1. 点的画法。

2．线的画法。

    3. 彩墨浓、淡、干、湿变化的表现方法。