坐井观天 以文带文课型

第5课时 坐井观天

以文带文课型

宁武县实验小学李元颖

【设计说明】

本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成这一目标，本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

【教学目标】

1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点)

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点)

3．发挥想象，初步理解寓意。(难点)

【课前准备】

1.自读课文，自学生字词。(学生)

2.准备“坐井观天”的动画片。(教师)

【课时安排】2课时

【教学内容】

1.学习“一主教材课文《坐井观天》，理解看问题，不要自以为是，要像小鸟一样飞得高，看得远的道理。

2.《主题阅读》：《望洋兴叹》《太阳鸟的情意》及2条名言。

3. 《经典诵读》：《坐井观天》《螳螂捕蝉黄雀在后》《成语积累（一）（二）》《我的心》。

【教学流程】

一、激趣导入（3分钟）

1.播放“坐井观天”的动画片。

【设计意图】：认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：视频讲的是“坐井观天”的故事。

2.出示图片，说一说从“坐井观天”这个成语中得到的启示。

3.师（过渡）：同学们，上节课我们只是大致了解了这个成语的意思，今天，来详细学习一下“坐井观天”这个成语的有趣故事。

二、“一主”教材教学环节

“一主’教材教学环节”对应的教学目标

“课前背诵环节”对应的教学目标

1.出示自学提示。

（1）自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

（2）用“——”划出青蛙说的话，用“﹏﹏”划出小鸟说的话。

2.学习自主阅读。

3.检查预习情况。

出示生字新词:

青蛙、回答、井沿、相信、抬头、弄错、回答、还是。

4.重点感悟3次对话。学生填空式朗读，重点体会青蛙和小鸟对话的语气。

（1）第一次对话。

青蛙_________问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟_________回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

（2）第二次对话。

青蛙_________说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟_________说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

（3）第三次对话。

青蛙笑了，_________说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，_________说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（提示:青蛙的话用自信、傲慢的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出劝告、诚恳、耐心摆事实讲道理的语气，变现出实事求是的诚恳态度。）

【设计意图】青蛙和小鸟的对话生动有趣。可让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。

6.教师加上适当的词语引读。

7.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

8.小组合作，续编第四次对话。

关于续编对话：为了降低难度，教师可以为学生出示问题，让学生以填空的形式进行续编。范例：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井，看到了__________，他__________地说：“__________。”小鸟________地说：“__________。”

【设计意图】组织交流续编对话，从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体，说生动，并引导学生读出对话中的语气。

9. 理解寓意，学生畅所欲言。

10. 师（小结）：这篇故事通过生动的对话，讲述了一个深刻地道理：看问题、认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟飞得高，看得远。

三、小古文对应文章阅读环节

“小古文对应文章阅读环节”对应的教学目标

1.学习小古文《坐井观天》。

（1）师读今文，生读小古文。（句句对应）

（2）师读小古文，生说意思。（句句对应）

（3）师说今文，生背古文。（句句对应）

（4）齐背小古文《坐井观天》。

2.以文带文，用批注法自主阅读《主题阅读》中的《望洋兴叹》《太阳鸟的情谊》中的一篇，说说读文后所明白的道理。

3.识记名言，加深理解文意。

出示名言：

动物是最可亲的朋友，它们从不提问，也从不指责。

_______【英国】艾略特

财富不是朋友，而朋友却是财富。

_______【希腊】斯托贝

四、指导写字（7分钟）

1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字，引导学生思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。

2．指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提示“沿”的笔顺规则。

五、自主作业

完成课文《坐井观天》后面的读读抄抄。