《小桥流水人家》教学设计

《小桥流水人家》教学设计

【设计理念】

“以生为本” 、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

【教学内容简析】

看到题目，不由想到马致远《天净沙 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意图——小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流入相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃源；结尾直抒胸意，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

【学情分析】

看到这个题目，孩子们会觉得似曾相识。多么熟悉的画面，多么抒情的文字。以马致远的《天净沙·秋思》引入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，学生的阅读期待高，学习的兴趣就浓，对课文的掌握效果就好。

【教学目标】

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．把握课文主要内容，自读自悟体会作者是怎样表达思乡之情的。

4．欣赏课文中优美的语言积累。

【教学重难点 】

1．理解文中的重点句，体会作者的情感。

2．理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【课前准备】

1．学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2．学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3．老师准备古诗文《天净沙·秋思》。

【教学课时】   一课时

【教学过程 】

一、谈话切入，想象揭题 ，激发兴趣

 1．谈话：“月是故乡明”，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 (板书课题：小桥流水人家)

2．看了这个题目，在你的脑海里出现了怎样的画面。（学生自由畅谈）读一读这个充满诗情画意的课题，你有什么想法?(或想说点什么?) （这个题目是一首古诗中的诗句，它出自马致远的《天净沙·秋思》）。

3．出示古诗文《天净沙·秋思》全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯.”   

4．请读过这首词的同学试着说说对这首诗的理解。 

过渡：作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文，走进“小桥流水人家”吧。

【设计意图：让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文做准备，让学生带着极大兴趣投入到本课的学习中。】

二、初读课文，梳理步骤， 感知大意

1．这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说）师给予肯定并梳理阅读步骤：

（1）读准读顺；（2）读思结合；（3）圈画批注；（4）交流讨论。

【设计意图：在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性和盲目性，提高学习效率。】

2．自主学习：阅读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达了作者怎样的 情感? （思念、热爱家乡）

3．通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？（家乡的景色、家乡的生活）。

【设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。】

三、读悟交融，交流探究表达方式 

1．默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？（边读边在句段旁作批注.） 

2．在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。

3．小组交流，合作探究。

（1）课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可以体会到他对家乡的热爱。

①出示第1自然段。

②通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫做什么？（间接抒情）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感。

③引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么地爱家乡！（通过抓重点词句来体会，是读书的一个好方法）

④师：“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？

⑤师：这么美的景色谁不喜欢呢？ 让我们伴随着优美的乐曲再一次走进这诗一般的图画中吧。

【设计意图：此环节，让学生在读中悟、在悟中读；在想象中读、在读中想象，无不体现“以读为本”在多样化的朗读中，学生经历由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想象美读，环环相扣，既品味了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。】

（2）从第5自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来——”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。

①运用“抓重点词句”的方法来体会。

②出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（有感情的朗读）

（3）“我爱我的老家，那是只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

①“我爱我的老家”、“但我非常爱它”这样的抒情方式是什么？（“直接抒情”）我们读一读就能明白作者的情感。

②但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你怎么理解？

③真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢，这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不需任何理由！）

④让我们带着这种深深的自恋之情读读这几句话吧！

（4）第2自然段的“——最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。

①课文中哪些片段也是描写作者回忆童年生活的？

②引出第3自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下——”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶——”

③读读以上几个片段，作者都是采用什么样的抒情方式？（间接抒情）。间接抒情需要用心去体会，用想象去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片段，联系自己的生活体验，想象一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。

④寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶——都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它、念它呢？选择你喜欢的片段读读，读出你的情感来。

【设计意图：“联系生活体验”展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境，与作者同欢共乐；又可以有效地激活学生的想象思维能力，提高运用语言的能力。】  

（5）“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点)从中可以直接感受作者一直爱恋着家乡！

①多少的思念、多少的眷恋，使作者发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在你知道“那段日子”是指什么样的日子？“那些美好的印象”是那些美好的印象吗？

②引导学生用“联系上下文”的方法（借助板书）来理解。（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）

③美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”一辈子也不会忘记，千言万语汇成一个字——“爱”!感情引读课文最后两句话。

【设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，润物细无声地感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性与工具性”的有机糅合。了解作者的写作方法，在自己的习作中运用。】

四、回归整体  小结学法   积累延伸

1．师生共同总结课文。作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆。如：最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹等，也有直接的感情流露，如：我爱我的老家，那是我出生的地方等（学生看板书回答）但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？（思乡之情）

2．我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

3．小结学法。书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？（学生简要举例说明，如：抓重点词句、联系生活体验展开想象、联系上下文等）希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。

【设计意图：本环节，通过总结课文、领悟写法、小结写法，既让学生知道课文写什么、表达了什么，也让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的，知其然又知其所以然，这将有利于学生在今后的阅读中进行迁移运用，达到学以致用。】

4．积累语言：摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

5．请同学们充分利用课外时间，收集有关自己家乡风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、、作文、或者学唱家乡戏、学跳家乡舞、学烧家乡菜等，来表达你对家乡的热爱。

【设计意图：使每位学生都有机会发挥自己的所长，展露自己的才华，在轻松惬意的活动中提高语文综合素养，激发热爱家乡之情。】

五、作业

1．给课文每一段配一幅插图。（好生）

2．课后用你手中的笔简单写一写、画一画你的故乡美景，童年趣事。

【板书】

8、小桥流水人家

景美：流水（潺潺）、杨柳（依依）、水鸟（相知） 

事欢：（1）捉鱼、虾、螃蟹

（2）扔野花让它顺水漂                  我热爱 我思念

（3）摘茶花、赏野花

生活安定：日出而作  日入而息   守望相助