第五课 《 咏鹅》教学设计

第五课 《 咏鹅》教学设计第一课时【设计理念】新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书  音乐》（湘教版）二年级下册第22页。【学情与教材分析】《咏鹅》是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年 龄特点， 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位， 运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生 对诗歌意境的理解。【教学目标】通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》 ，体味中国古诗词的韵味。     2.明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。     3.能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。【教学重点】体会歌曲中鹅的音乐形象——悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 【教学难点】休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。【教学准备】电子琴、课件、乐器（如双响筒、串铃、响板等）【教学过程】一、组织教学：     1.师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？ “头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！     生答谜底：鹅    师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！ 【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】二、导入新课： 1.导入歌曲 师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。 （指名朗诵《咏鹅》）    师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水 中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。 师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4 遍） （师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？ （生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。2.认识学习反复跳跃记号在课本中的位置。3.按节奏朗诵歌词。4.学习歌曲。 （1）按节奏读歌词 。师：听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件： 按节奏读歌词） 试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。 鹅 鹅｜鹅 0｜曲项 向天｜歌 －｜白 毛｜浮绿 水｜红掌 拨清｜波－‖ 鹅 鹅｜鹅 曲项｜ 向 天｜歌－ ｜白 毛｜浮绿 水｜红掌 拨清｜波－‖ 师：听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）师：有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。 （2）学生集体拍手打节奏。 【设计意图：这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。】 学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。     （4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪——优美的。     （完整的听歌曲，并自我创编动作） （5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。 （6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。 （7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。 三、创作表演。 1.演一演 。学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。 （教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象，把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。 配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。） 2.多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路。师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！ 3.综合展示表演 。师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？ 文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。 师生评价，生生互评。 【设计意图：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展 才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作， 使学生的情感得到升华。4.通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。】     四、拓展    欣赏不同版本的古诗新唱歌曲 ，听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。            【设计意图：让学生欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一首诗歌两种风格的多 样性，讨论对比之后体会的感受】 五、小结 同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？让我们唱着这首优美的歌曲， 带着愉快的心情离开教室，下课！  【板书设计】                               《咏鹅》              歌曲的类型：    读诗、唱歌、配乐、律动              歌曲的拍子：    2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢              歌曲的情绪：    优美、愉悦的 【设计意图：让学生更加直观的看到本节课学习的歌曲的重点，在演唱中学生会注意到黑板上提示的节奏、速度、情绪，更好的完成歌曲。】