4.物体传声

4.物体传声

宁武县实验小学  侯万寿

【教学设计理念】

新课标强调：科学课程要以探究为核心，培养创新精神和实践能力，本着这一理念，按照“提出问题——猜想假设——设计方案——动手实验——总结交流——应用拓展”这一发现式探究程序组织教学，针对三年级学生的年龄特点和思维能力，在教学中引导学生自主探究，注重适时指导，力争使学生的探究有的放矢，培养学生的合作能力。

   【教材与学情分析】

本节课是在指导学生寻找声音，理解声音是由于物体振动产生的基础上，引导学生认识物体传声这一现象，声音对每个学生来说都是十分熟悉的，但是对于声音是靠什么传播的却很陌生，本节课是关于声音传播途径的探究。为了探究“声音是怎么传到我们耳朵里的？”这一问题，教科书中设计了两个活动，目的是让学生通过实验认识声音能在固体、液体、气体中传播。让学生通过小组合作对身边一些熟悉的物体进行探究，但由于声音的传播依赖一定的无形物质，这是现实生活中很难直接感受到的，它需要借助于实验和推理分析才能得出。实验本身有局限性，学生的现有理解、推理和想像能力相对薄弱，对声音的传播需要物质的理解就是一个知识难点。

【教学目的】

1.指导学生认识气体、固体、液体都能传播声音。          

2.指导学生认识声音是以声波的方式传播，且传播方向向着四面八方。

    3.培养学生的实验操作能力和综合分析能力。     

【教学重难点】

声音如何传播是认识声现象的本质所，同时本课教学重点放在学生的探究上，培养学生的观察和实验能力。

【教学过程】

一.导入

1.老师讲话的声音是怎样产生的？

2.我跟你相差一段距离，为什么你能听到？

3.导入：声音是怎样传到你们的耳朵里的？让我们一起来研究吧！

【设计意图：借此唤醒学生已有知识，明确进一步探究的方向。通过直观的感受把学生引入问题情境，激发了学生的探究欲望，引出了“这些声音是怎么传到我们耳朵里的”等问题。】

二.新授探究新知

活动一：你听到了声音吗

1.活动要求：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？

2.活动注意事项：（1）小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程；（2）学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面货发出较大响声；（3）不要大声喧哗，以免影响实验效果。

3.提问：为什么离得远的同学反而能听见？

4.活动二讨论：这个实验告诉我们什么？

5.还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做。

【设计意图：对于学生的猜想，教师及时给予积极的评价，着力营造一种民主、开放、活泼的教学氛围，使学生心理上有一种安全感，使思维进入兴奋点】

【学情预设：在学生讨论的过程中教师要给与适当的指点，要尊重学生的观点，要让学生贴在木头桌上才能听到声音，引导学生理解固体也可以传递声音，鼓励学生设计多种实验方案。要给与学生充分讨论的时间与空间，有个别组课堂不成功，教师要课后鼓励指导，直到成功滴听到声音为止。】

活动二：水能传声吗？

1.研究的问题：

    2. 预测：声音能在水中传声。

    3.实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？

    4.讨论：这个实验告诉我们什么？                          。

    5.游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？

    6.讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？                 。

7.总结：我们知道声音可以通过（  固体、液体、气体                       ）传到我们的耳朵里。

【设计意图：此处充分体现以学生为主体，以探究为核心的新课程教学理念，在实验中促进了学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得感性认识。】

三.巩固练习

1.月球上我们能听到声音吗？

2.做一个土电话。

【把学生的探究热情延伸到课外，拓宽了学生视野，进一步巩固、深化了声音的传播知识，促进创新潜能的开发，加强学生的动手创新能力。】

【板书设计】

4、物体传声

声音可以在固体、液体、气体中传播