《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计

自主阅读课型

【设计理念】

小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《刷子李》在教学时，放手让学生自读，自悟，充分发挥学生的主体作用。从课题入手，理清文章顺序，感悟重点语段，反复研读感悟刷子李的高超手艺和学习作者刻画人物的写作方法。

【教材内容简析】

这是一篇略读课文，本文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领，大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练出来的，有本事才能有尊严，人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己。

选编本文的主要意图：一是让学生学会怎样从平常小事中选择素材，塑造和刻画人物形象。二通过阅读领悟写人的写作方法，提高表情达意的能力，同时激发学生阅读中外名著的兴趣。

【学情分析】

由于对于写人的文章，学生已有一定的基础和经验，再有前面三个片段的学习和铺垫学生学习本课较为容易。放手让学生学习足矣。

【教学内容】

1.学习一主教材课文《刷子李》，感悟人物侧面描写的方法。

2.《主题读写》 ：《泥人张》《张潇洒》《王几何》。

3.《经典诵读》：《外婆的眼睛》《这个生我养我的女人》《颠三倒四比尔》《母亲》《哦，船长，我的船长》。

【教学流程】

一、课前齐诵（5分钟）

1.集体诵读《经典诵读》中的《这个生我养我的女人》《颠三倒四比尔》《母亲》。

2.师(总结):这几个人物有的感人,有的有趣,有的令人难忘。不同的人物会带给我们不一样的感受。

二、以文带文教学环节

“以文带文教学环节”对应的教学目标

1.激趣导入

师：通过上节课的学习，小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们来结识一位普通的手艺人——刷子李。

2.出示自学提示。

用“——”画出表现“刷子李”技艺高超的语句，体会表达效果。

3.阅读分享。

（1）出示段落（一）并交流

只见师傅的手臂，悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去uo的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师（小结）：是啊，从刷墙时娴熟的动作这一细节描写感受刷子李的高超技艺。

（2）出示段落（二）并交流。

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。我像一片绿叶，用我的青春，萋诚的布置祖国的春天。

师（小结）：从曹小三的口中说明刷子李刷墙技艺的高超。

（3）分角色朗读第七至十自然段。（女生读描写“曹小三”的句段，男生读“刷子李”的句段）。

（4）总结写法，师出示板书。

突出侧面描写：徒弟曹小三“半信半疑”——发现白点——揭开谜底。

4.阅读《泥人张》《张潇洒》《王几何》《外婆的眼睛》《哦，船长，我的船长》，填写表格。

5.汇报交流。

三、总结

师：不同的作家用不同的方法，为我们刻画了不同的个性鲜明的人物形象。因为“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人”。

四、课后作业

写一位自己敬佩的人。（要用到本单元学到的刻画人物形象的方法。）

五、板书设计

23.  刷子李       技艺奇       升天一般美

（技艺高超）      规矩奇       不留一点白

智慧奇