藏戏 以文带文课型

 各具特色的民居

以文带文、读写联动课型

【教学内容】

1.阅读“一主”教材课文《各具特色的民居》，抓住民居特点，感受文化特征。

2.《主题读写》：《四合院》。

3.《经典诵读》：《陋室铭》。

【教学流程】

一、诵读导入（3分钟）

集体诵读《经典诵读》中的《陋室铭》。

“课前诵读环节”

 

二、“一主”教材教学环节

“‘一主’教材教学环节”对应的教学目标

教学内容与时间	学生活动方式	教学目标
《各具特色的民居》 时间：10分钟	读一读 画一画 说一说	1.总结民居特点，感受文化特征 2.感悟写法

1.导入。

师：先给大家讲一个有趣的故事，上世纪70年代，美国的间谍卫星在我国南部发现了大量的核反应堆设施。这一发现引起了美国国防部的一阵恐慌，你们知道他们在中国发现了什么吗？（出示客家围屋图片）你们知道这是什么吗？（生答）

师：百里不同风，千里不同俗，各民族不仅在饮食上由很大的文化差异，建筑也是，各具特色。今天，我们来学习课文《各具特色的民居》。

2.出示自学提示。

默读《各具特色的民居》，用“”画出表现民居特点的句子。用“”画出表现民居文化特征的句子，并批注。

3.小组交流，并派代表板书居民的建筑特点和文化特征。

4.减词对比读，感悟写法。

师：夯筑起土楼。

生：夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。

师（小结）：原文运用了列数字的表达方法，使内容更有说服力，更准确。

师：一百至二百多间房屋，布局均匀，雄伟壮观。（出示土楼图片）

生：一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，雄伟壮观。

师（过渡）：原文运用了打比方的表达方法，更生动形象地描绘出土楼的造型。文中哪些地方还运用到列数字、打比方的说明方法？

[学情预设：竹楼由20至24根竹子支撑。

这时候，全塞子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节一般热闹。]

5.速读速记名言。

（1）师：移步换景，漫步在客家围屋，你会感觉到节奏和韵律，德国的歌德说过：“建筑是凝固的音乐。”

（2）1分钟快速记忆名言。

三、“两翼”带文教学环节

“‘两翼’带文教学环节”对应的教学目标

教学内容与时间	学生活动方式	教学目标
《主题读写》：《四合院》 时间：10分钟	读一读 画一画 说一说	1.对比“客家民居”和“四合院”，它们有哪些方面不同 2.感悟写法

1.自主阅读，小组合作探究。

（1）师（过渡）：请大家在主题读写中找到名言所对应的文章《四合院》，用批注的方法对比“客家民居”和“四合院”，看看它们有哪些方面不同？

（2）小组合作学习，讨论。

（3）学生根据掌握的建筑特点和文化特征，谈出自己的感受与看法。

2.师：客家土楼讲究的是“平等”，而北京的四合院讲究的是“长幼尊卑”。所以美国的赖特说过：“建筑是用结构来表达思想的科学性的艺术”。

3.1分钟快速背诵名言。

四、读写联动环节

“读写联动环节”对应的教学目标

1.出示当地同学熟悉的一处建筑照片。

2.老师出示一段简单、概况的建筑描写，留给学生补写空间。

（1）师：老师有没有写出建筑特点？请你们运用今天学到的表达方法给这段文字改写一下。

（2）学生动笔改写，教师巡视，并引导学生运用列数字、打比方、作比较等说明方法。

（3）展示学生习作中表现文化特征的成语、好词好句等。

 

（4）引导学生明白引入相关传说，文章会增加很多趣味性。

3.仿写名言。

（1）课件出示教师仿写的名言。

建筑是地域文化的形象大使。

——王卫华

（2）师：请你像老师一样仿照名言，用一句剪短的话写出对建筑的理解，别忘了署名。

（3）分享交流。

师（总结）：大家对建筑的理解可谓百花齐放，百家争鸣。

五、以读代讲，升华感情（5分钟）

1.师：通过学习，我们可以发现各地的建筑特点和文化特征是有着密切联系的。老师，梳理了一下，写了一首小诗，与大家分享。（出示课件）

北京的四合院/唱出京剧的自在，/蒙古包的马头琴/奏出草原的豪迈，/傣家的竹楼/旋转孔雀舞的裙摆，/延安的窑洞/演讲伟人的气概，/各具特色的民居，/凝聚着/民族团结的历史和未来。

2.师生合作读。

3.男女生合作读。（重读动词，体会情景）

男：北京的四合院

女：唱出京剧的自在，

男：蒙古包的马头琴

女：奏出草原的豪迈，

男：傣家的竹楼

女：旋转孔雀舞的裙摆，

男：延安的窑洞

女：演讲伟人的气概，

男：各具特色的民居，

女：凝聚着/民族团结的历史和未来。

4.填空背诵读。

北京的四合院/     ，蒙古包的马头琴/      ，傣家的竹楼/     ，延安的窑洞/     ，各具特色的民居，凝聚着/      。

四、布置作业                              

写当地同学们熟悉的建筑，写出建筑特点。

【设计意图：这是一种学习实践活动。运用所学表达方法、积累的词语模仿写作，培养学生的写作能力。】

  板书设计                                                                                     
各具特色的民居

　　                 客家民居

                     傣家竹楼