一路轻骑

第十一课  一路轻骑

  【设计理念】

  本课是“造型·表现”领域的课程。，第一学时设定为一堂速写课，让孩子们体验线条的魅力。线条对少年儿童来说，最富韵味，最为便捷，是一种非常有效的绘画方式。学生通过美术课程了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。

  【教材分析】

  《一路轻骑》这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。生活中的自行车线条丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。

  【学情分析】

  三年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。学生对于感知抽象的事物和表现抽象的画面还不太熟悉。但是学生已有一定的感知具体事物的能力，有自己独特的审美观与价值观，他们对身边的人和事已具备一定的辨别能力，也形成了一定的审美标准，有自己的鉴赏能力。

  【教学目标】

1．学生通过美术课程了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。

2．要求学生在体验、观察的前提下画出骑自行车的情景，训练培养学生的记忆想象能力。

3．在创作中体验设计自行车美感，培育和增强学生低碳环保、运动出行的意识，获得体验骑自行车的乐趣。

  【教学重难点】

1，通过对自行车结构，功能的初步认识，学习并掌握线描写生自行车的方法。

2.能通过写生线描的方式画出自行车的完整结构。运用各种材质的绳线，绕成作品。

【教学准备】教具：课件、自行车图片、彩笔、油画棒等绘画工具。

  【课时安排】一课时

　 【教学过程】

　　一、创设情景，激趣导入　

1．同学们，你们知道人们最常用的交通工具是什么吗？随着科学技术的发展， 工程师们制造出了各式各样的自行车，你们见过什么样式的自行车呢？

2．出示课题：一路轻骑

3.显然，自行车已经成为我们生活中最环保、最健康、最经济实惠的一种交通工具，它不仅广泛用于交通代步，还是一项体育竞技运动呢，今天就让我们一起走进自行车的世界吧，

【设计意图：在学新课之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一下自行车的发明过程。】

　二、讲授新课

1.课件出示自行车图片，观察了解自行车。

你们知道最早的自行车出现在什么时候吗？有这样一个故事：1790年，有个法国人叫西夫拉克，他特别爱动脑筋。一天雨后，一辆四轮马车从身后滚滚而来，那条街比较狭窄，马车又很宽，西夫拉克躲来躲去幸而没有被车撞倒,但还是被溅了一身泥水。马车走远了，他还呆呆地站在路边，心想：路这么窄，行人又那么多， 为什么不把马车的构造改一改呢？马车顺着切掉一半，四个车轮变成前后两个车轮······回家之后他就动手设计起来，经过反复试验，1791年第一架代步的“木马轮”小车造出来了。这辆最早的木制自行车，结构简单，虽没有驱动装置和转向装置，但当西夫拉克骑着它到公园兜风时，在场的人都颇为兴奋和赞叹！

（构造和形状，引导分析）指出自行车几个大的组成部分，由于透视的原理，看到形状会有所变化，比如车轮会成椭圆形，引导学生知道，我们要相信自己的眼睛，如实的画出我们看到的物象。

2.教师系统的讲解方法，构图非常重要，为了控制好构图的大小，车把、前轮、后轮、车座要画在画面里，可先用铅笔轻轻的确定好它们的大概位置。        写生自行车，不论看什么样的角度观察，都应当从自行车的整体入手，从整体上把握自行车的基本型。两轮大小要处于同一水平线上，中间车轴的位置很重要，关系到车座的位置，车座比车把手略低，先从整体开始画，再刻画细节，部分细节可省略。

3.画面的立体感，线描的线条要有转折和弧度，线的表现可根据写生物象有疏有密。  

4．车轮看似简单，有学生容易将车轮涂成一个黑圈，没有任何立体感，画面脏乱，车轮和钢圈有立体关系，并不是平面的，建议可用多种重复的线条表现，立体效果更好。

5．自行车各部件名称：车把手、车架、车座、车轮、踏脚板、链条等，对自行车的组成部分有更深入的了解。

6. 课件出示自行车的某一部位，让学生以线描的方式快速写生。　　

老师巡视指导，指出问题，集体交流传授正确的方法，老师在纸上作示范画，边画边讲解：　　

构图非常重要，为了控制好构图的大小，车把、前轮、后轮、车座要画在画面里，可先用铅笔轻轻的确定好它们的大概位置；先从整体开始画，再刻画细节，部分细节可省略。

画面的立体感，线描的线条要有转折和弧度，线的表现可根据写生物象有疏有密；车轮看似简单，有学生容易将车轮涂成一个黑圈，没有任何立体感，画面脏乱，车轮和钢圈有立体关系，并不是平面的，建议可用多种重复的线条表现，立体效果更好。

【学情预设：老师边讲解边示范，效果更好，既能带动学生的兴趣，也能有更高的学习效率。有些学生反复擦画，使孩子对画画产生畏缩情绪和厌烦情绪，限制了儿童的自由想象空间而失去绘画兴趣。因此在教学中我尽可能的多鼓励，多肯定，多注意儿童对画画兴趣的培养，按儿童心理特征采取游戏式的教学，教学效果良好。】

三、学生创作

1．线描画自行车。作业要求：大胆下笔、构图合适、线条流畅、画面整洁。

2．学生作业，教师巡视指导。

  【设计意图：这个活动中，启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现给予及时表扬。指导学生在制作自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学生体验造型的艺术魅力。】

　　四、保存趣味，拓展延伸

    1.典型展评：学生自评，互评。

2.拓展：欣赏骑自行车的优秀作业，拓宽学生思路，添画环境和刻画人物的表情。

【设计意图：这个环节是给予学生体验成功的一个平台；提高学生美术欣赏的能力，形成审美趣味。展示学生绘画作业师生共同赏评，我将针对有问题的作业进行指导。】

　　五、课堂小结　

通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要和大家说说吗？希望你们在未来学习更多的知识，骑自行车不仅有趣锻炼身体，还可以减少废气排放，所以我们在今后一定要做到低碳环保，倡导绿色出行。

六、板书设计

                  一路轻骑

  1. 自行车历史。

2. 自行车种类。

3. 自行车结构。

4. 自行车表现手法。

   【设计意图：板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁，好的板书往往就是一份微型的教案。本篇课文的板书我力求做到简洁明了、突出重点，防止面面俱到，一方面使学生一目了然；另一方面也有利于学生的课后复】