我不能失信 以文代文课型
我不能失信
以文代文课型
宁武县实验小学李元颖
【教学目标】
通过批注式阅读加深对文本的理解，养成自主学习的习惯。
联系上下文结合学生们的生活实际，理解文中难懂的句子。近一步培养孩子们诚实守信的良好素养。
【教学内容】
1.“一主”教材：《我不能失信》。
2.《你读我诵》：《宋濂苦学（节选）》《增广贤文（节选）》。
【教学过程】
一、“你读我诵，声声传诵”
（一）“你读我诵，声声传诵”环节对应的教学目标
教学内容与时间 |
学生活动 |
教学目标 |
《你读我诵》：《宋送东阳马生序（节选）》 时间：5分钟 |
读一读
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激发学生学习的兴趣，培养学生的美读能力，感悟其中的道理。引入本课主题。 |
“你读我诵，声声传诵”环节对应的教学过程
1.出示《送东阳马生序（节选）》，学生齐读。（教师相机正音）
2.古今对译读。
古文（诵） |
现代文（读） |
余幼时即嗜学。 |
我小时候就特别喜欢读书。 |
家贫，无从致书以观， |
家里贫穷，没有办法买书来读， |
每假借于藏书之家，手自笔录， |
常常向藏书的人家去借，借来就亲手抄写， |
计日以还。 |
计算着日子按时送还。 |
天大寒，砚冰坚， |
天很冷时，砚台里的墨水结成坚硬的冰， |
手指不可屈伸，弗之怠。 |
手指冻得不能弯曲和伸直，也不因此停止。 |
录毕，走送之，不敢稍逾约。 |
抄写完了，赶快送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。 |
以是人多以书假余，余因得观群书。 |
因此人家都愿意把书借给我，于是我才能够阅读很多书。 |
3.小结：读了这篇小古文，我们能够看出宋濂小的时候就很讲诚信。今天我们再去认识一位讲诚信的人：宋庆龄，看看儿时的她是如何做到诚实守信的？
二、“一主”教材学习
（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标
教学内容与时间 |
学生活动 |
教学目标 |
“一主”教材：《我不能失信》
时间：25分钟 |
读一读 想一想 画一画 说一说 |
1.通过批注式阅读，培养学生自主学习的能力。 2.通过学习本课，培养孩子正确的世界观人生观和价值观，明白诚信的重要性。 |
（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程
1.出示自学提示：
请同学们默读课文，在文中用“ ”画出体现宋庆龄诚实守信的句子。
2.学生分享交流。
3.小剧场。（指名分角色扮演，根据自己对语境的理解去表达。）
情景一：
父亲奇怪地问：“庆铃，你怎么不走了？”
庆龄说：“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”
父亲说：“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”
庆龄说：“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊！”
（指导学生读出宋庆龄坚定的语气）
情景二：
妈妈说：“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”
庆龄坚定地说：“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
妈妈望着庆龄笑了笑说：“我明白了，我们的庆龄是个守信的孩子。那你就留下来吧！”
（指导学生读出宋庆龄坚决和诚实守信）
4.理解语句。
（1）课件出示： 一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。
（2）理解感悟：宋庆龄说的这一句话，你是怎么理解的？请你说说自己的想法。
（3）再读课文，深入体会。（齐读课文）
5.反观自己，感悟文意。
（1）指名说一说：你做到诚实守信了吗？今后打算怎么做？
（2）分享交流。
三、带文诵读，升华情感
（一）“带文诵读，升华情感”环节对应的教学目标
教学内容与时间 |
学生活动 |
教学目标 |
《你读我诵》：《增广贤文（节选）》 时间：5分钟 |
读一读 想一想 画一画 说一说 |
通过诵读关于讲诚信的小诗，培养孩子诚实守信的好习惯。 |
（二）“带文诵读，升华情感”环节对应的教学过程
过渡：孔子说过：“人而无信，不知其可也。”所以做人不能失信，诚实守信是做人的基本准则，让我们一起诵读一首小诗，感受诚实的可贵！
1.出示《你读我诵》中的《增广贤文（节选）》，学生齐读。
2.古今对译读。
3.解文赏析读。
4.总结。
四、自主作业
背诵《增广贤文（节选）》。
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