小学教学在变化中引入新课

航模组有8人。
教师提问：这题缺什么？（缺问题），好！谁来补充问题？
学生补充：生物组有多少人？并解答：8÷4/5，
然后我改问题为：“美术组有多少人？”你们会求吗？（不会）那我们就必须补充一个条件，使美术组与上面的组建立关系，怎么补充？
学生一补充：航模小组人数是美术组的2/5，用8÷2/5计算。
学生二补充：美术组人数是航模小组的3/4，用8﹡3/4计算。
教师评价：他们补充得不错，只是第一个条件没有派上用场呀，谁能补充得更好？
学生三补充：生物组人数是美术组的1/3，
教师：这个条件补充得好，有一定难度，你们有信心学会吗？学生的学习情绪高昂 
教师逐步完善成例4，然后与学生一起分析解决。
我觉得这样在逐步变化中引入新课，能一步步引学生入境，学生的注意力比直接出示完整的例4集中，教学效果也比较好。