（一） 建立和谐融洽的师生关系。

任何一种教育都是应该是渗透着爱的教育。教育不只是传授知识的教育，也是师生情感交流的过程；情感交流的最佳方法是“以心欢心，将心比心”。在教学过程中如果学生一出错教师就马上责骂、侮辱、体罚学生的话就忽视了教育的内涵力量，轻视了爱心教育的力量，也就扼杀了一个人才。因此，我们应该多体贴学生，不仅在学习上、生活上多指导，更重要的是关心孩子的心理特点爱护他们的自尊心。特别是学困生，要爱护、关心他们的学习、生活、喜怒哀乐等情况。在情感上与孩子亲近，让孩子依赖你、依靠你，心悦诚服地接受你的教育，孩子认为你是理解他的朋友，你和他心心相印。就像你小的时候喜欢体贴的老师而不喜欢凶猛严肃的老师一样。他们也喜欢你是一个理解他、亲近他的老师。所以我们要深入理解教师在教育过程中的角色地位，不断要求自己树立“蹲下来跟孩子说话”、“给孩子一个微笑”、“倾听孩子的心声”、“给孩子出错的权利”等等教育思想，在实际的教育过程中把孩子看作是一个“人”，一个有头脑、有思维能力、有感情、有自尊心的人。用我们对孩子的充分肯定、一次赏识、一句鼓励、一句赞扬来唤醒孩子“抬头走路”的自尊，点燃孩子内心深处要上进的火花。

(二) 构建轻松愉快的学习环境。

创设良好的学习环境，营造学习气氛，对学习起着关键作用。小学生有着爱说爱闹的心理特征，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新求异的愿望强烈。然而，单一，古板的教学方法，只能让课堂变得枯燥乏味。现代的素质教育应该是丰富多彩的教学舞台。因此，上课时教师尽可能给学生营造一个开放宽松的学习环境。更重要的是关注学困生的知识特点，学习方法等问题为出发点，在课堂上想方设法，创造既灵活又充满气氛的教学环境，激发学困生的学习兴趣，让学困生在这里感到自己的进步与存在。

(三) 教师在教学过程中必须树立“没有学不会的学生，只有教不会的老师”的教育观念。

教好书是我们每个教师最根本的工作任务，也是教学工作的中心。当前社会发展对教育工作提出了更高的要求，新一轮的课程改革对教师教学方法受到极大的挑战，但我们农村一线的很多教师，认识新事物、理解新观念意识不强，总是采取陈旧无味的教学方法来完成教学任务。教学效果不理想就怪学生基础差，学习动机不强等。却忽视了教师在动态教学中的角色问题，缺乏分析创新教学过程及方法。因此，我们必须认识当前教育形式，充分理解素质教育的内涵。在教学活动中坚决树立“没有学不会的学生，只有教不会的老师”的思想。绝不能把教学工作当成一件简单的劳动技术过程。根据不同年龄、不同性格学生的心理、兴趣爱好以及知识掌握水平等等特点采取各种贴近学生的教学方法。因为教育不像工业，工业生产的时物，是由规格和型号的产品。教育则培养的是人，是存在个性差别的人，怎么可能用一种或几种方法去解决动态教学中发生的问题。

总之，培养提高学困生的学习成绩工作是我们农村教师的最大困难，也是我们最关心的问题，我们作为培养工作者，必须贴近现代教育模式，寻找各自的教学方法，时刻不能放松学困生的提高工作。从教学工作的整个过程中寻找生命的点点希望，去尊重学生的意愿、倾听学生的心声、服务学生的需要……开始培养他们的学习兴趣，因为孩子的学习愿望往往是同学习成绩一同产生的，没有学习愿望，孩子就失去了学习生活的全部意义，尤其是长期被自卑感困扰的学生，若他们感受到学习中的快乐，感受到从厌学的阴影里走出来的快乐，那么我们的教育才有意义，我们的教育才走向成功的轨道。