课改中的“X”
2015年07月05日 09:30:09 访问量：326次
课改之风已经袭卷中国教育界达数年之久，可如今风力依然强劲。归根结底，就是想找到更加适合师生共同发展，轻松学习，提高教学效率的新型教学模式。昨天，带着学校的任务，抱着学习的心态，走进了全县课改先锋之地玉沙小学，感受全国先进课改先锋，宜昌天问小学的教师所带来的合作分享式教学法，感受和疑问重重，现略写几点，以表抒怀。
X1：小组合作学习中的评价机制该如何建立并操作？
毋庸置疑，小组合作学习会让孩子们学习的兴趣有较大的提升起来，因为它不仅能够让他们体会到合作的乐趣，更能培养他们竞争学习的意识，从而能体验小组竞争取胜后喜悦的心情。然而，这种理想的教学效果要靠合理，有效的评价机制来实现。倘若没有及时，合理，慎重地对他们小组合作效果进行评价，长此以往，孩子们也不会认真对待小组合作学习模式，因此理想的教学效果也将成为空谈。宜昌天问小学研究这种评价机制已有两年之久。从领导到一线教师，从每一位班主任到每一位科任教师，人人慎重；从口头表扬到手机飞信，从校内到校外，从精神到物质，各种方式用尽，来保障这种机制能正常长效地运行。而在这一点上，我们毛市乡镇小学将何去何从？
X2: 谁来为“上级检查”和“分数”负责？
课改，毕竟是一种尝试，有的成功，有的失败。成功必然是人人欢喜；然而，尝试总免不了失败。课改，所涉及的时间，人力，物力，财力，大家可想而知。特别是课改前期（一年之内），难度之大，收效甚微。而就在这成败未知之时，纷至沓来的“上级检查”和“分数”评比，成绩排名将会让你窒息不已；而谁又来为由此而影响的生源和名誉买单？老师是平凡的，这样的矛盾将如何解决，我们无从知晓。天问小学的成功经验能否在此借鉴，我们一线的老师也无从知晓。
牵一发而动全身的课改，一路艰辛坎坷的你，该走向何方？
X1：小组合作学习中的评价机制该如何建立并操作？
毋庸置疑，小组合作学习会让孩子们学习的兴趣有较大的提升起来，因为它不仅能够让他们体会到合作的乐趣，更能培养他们竞争学习的意识，从而能体验小组竞争取胜后喜悦的心情。然而，这种理想的教学效果要靠合理，有效的评价机制来实现。倘若没有及时，合理，慎重地对他们小组合作效果进行评价，长此以往，孩子们也不会认真对待小组合作学习模式，因此理想的教学效果也将成为空谈。宜昌天问小学研究这种评价机制已有两年之久。从领导到一线教师，从每一位班主任到每一位科任教师，人人慎重；从口头表扬到手机飞信，从校内到校外，从精神到物质，各种方式用尽，来保障这种机制能正常长效地运行。而在这一点上，我们毛市乡镇小学将何去何从？
X2: 谁来为“上级检查”和“分数”负责？
课改，毕竟是一种尝试，有的成功，有的失败。成功必然是人人欢喜；然而，尝试总免不了失败。课改，所涉及的时间，人力，物力，财力，大家可想而知。特别是课改前期（一年之内），难度之大，收效甚微。而就在这成败未知之时，纷至沓来的“上级检查”和“分数”评比，成绩排名将会让你窒息不已；而谁又来为由此而影响的生源和名誉买单？老师是平凡的，这样的矛盾将如何解决，我们无从知晓。天问小学的成功经验能否在此借鉴，我们一线的老师也无从知晓。
牵一发而动全身的课改，一路艰辛坎坷的你，该走向何方？
编辑：王霞
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