《分拆为乘和加》
2015年05月31日 09:53:08 访问量：336次
教学内容：课本第52页 教学目标：1,能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。2,培养学生的发散性思维。教学难点：将一个数表示成多种形式的乘加。教学难点：在分拆的过程中感知括号里最大填几。
教学准备：媒体，练习纸，小圆片，火柴棒(或牙签)
教学过程：
一，复习
(1)( )里最大能填几 (说说你是怎样想的 )
5×( )<26 7 ×( )< 70 6×( )<41 7×( )，4×( ) ( )×56×( ) ( )×7<50
3,用乘加的形式表示29
29=( )×( )+( ); 29=( )×( )+( );
29=( )×( )+( ); 29=( )×( )+( );
29=( )×( )+( ); 29=( )×( )+( );
二，巩固练习
1,圈一圈，填一填
板书：
问：(1)为什么多余1和2 (2)余数和谁要比一比大小 为什么
板书：余数<除数
2,应用题
(1)把43张彩色照片贴在照相册上，贴了8页，平均每页贴照片多少张 还剩多少张
①想：43里有( )个8,还多( ) 43=( )×8+( )
②列除法算式表示：43÷8=( )张……( )张
③说说每个数表示什么
(2)有33朵红花，每人5朵，分给几人，还多几朵
(3)小丁丁有20颗珠子，每7个一串，可以穿几串，还剩几个
①怎样想 ②怎样列式
③在1号本上独立解题(辅导余数，单位名称，答句的写法)
三，提高练习：
1,填空：
(1) ()÷3=7……( )，余数可能是( );
(2) ()÷6=9……( )，余数可能是( );
说说为什么 判断余数可能是几，主要看哪个数
(3) ()÷4=9……( )，余数可能是( )，最大是( );
(4) () ÷9=2……( )，余数可能是( );最小是( );
说说最大指什么 (所有可能的余数中的最大的一个)
(5)( )÷2=7……( )，余数最大是( )，这时被除数是( )。
2,算一算，想一想：
师：说说每个框里的两道题有什么联系
3,改错：想一想，错在哪里
(1)23÷4=4……7 改正：( );
(2)48÷8=6……0 改正：( );
4,思考题：今天是星期一，再过15天是星期几
(1)小组讨论，你准备用什么方法解决问题
(画图，写数，计算)
(2)理解为什么这样算
15÷7=2(周)……1(天) 星期一再过一天就是星期二
课后反思：
余数要比除数小。
注意单位名称的区别。
教学准备：媒体，练习纸，小圆片，火柴棒(或牙签)
教学过程：
一，复习
(1)( )里最大能填几 (说说你是怎样想的 )
5×( )<26 7 ×( )< 70 6×( )<41 7×( )，4×( ) ( )×56×( ) ( )×7<50
3,用乘加的形式表示29
29=( )×( )+( ); 29=( )×( )+( );
29=( )×( )+( ); 29=( )×( )+( );
29=( )×( )+( ); 29=( )×( )+( );
二，巩固练习
1,圈一圈，填一填
板书：
问：(1)为什么多余1和2 (2)余数和谁要比一比大小 为什么
板书：余数<除数
2,应用题
(1)把43张彩色照片贴在照相册上，贴了8页，平均每页贴照片多少张 还剩多少张
①想：43里有( )个8,还多( ) 43=( )×8+( )
②列除法算式表示：43÷8=( )张……( )张
③说说每个数表示什么
(2)有33朵红花，每人5朵，分给几人，还多几朵
(3)小丁丁有20颗珠子，每7个一串，可以穿几串，还剩几个
①怎样想 ②怎样列式
③在1号本上独立解题(辅导余数，单位名称，答句的写法)
三，提高练习：
1,填空：
(1) ()÷3=7……( )，余数可能是( );
(2) ()÷6=9……( )，余数可能是( );
说说为什么 判断余数可能是几，主要看哪个数
(3) ()÷4=9……( )，余数可能是( )，最大是( );
(4) () ÷9=2……( )，余数可能是( );最小是( );
说说最大指什么 (所有可能的余数中的最大的一个)
(5)( )÷2=7……( )，余数最大是( )，这时被除数是( )。
2,算一算，想一想：
师：说说每个框里的两道题有什么联系
3,改错：想一想，错在哪里
(1)23÷4=4……7 改正：( );
(2)48÷8=6……0 改正：( );
4,思考题：今天是星期一，再过15天是星期几
(1)小组讨论，你准备用什么方法解决问题
(画图，写数，计算)
(2)理解为什么这样算
15÷7=2(周)……1(天) 星期一再过一天就是星期二
课后反思：
余数要比除数小。
注意单位名称的区别。
编辑：王霞
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