小学数学教学中的心育艺术

“心育”即心理教育，就是维护学生的心理健康，培养学生具有良好个性、挖掘学生潜能的教育活动。在小学阶段，由于儿童的心理正处于发展成熟期，积极的心理教育显得更加重要。俄国教育学家乌申斯基曾说过：“教育的主要活动是在心理和心理——生理活动现象领域内进行的。”这就是说，思想、品德、知识、技能、美感等的形成和发展必须以个性心理活动为基础，并且是主体心理活动的结果。所以数学等学科都可以而且应该去开发学生的智力潜能，培养学生的个性。以前的说法是在学科教学中渗透心理教育，其实心理教育应当与学科教学整合起来，两者应该是内在的一致，而不是外在的粘合。数学是小学教育的一门最基础的课程，它为小学生心育在时间和空间上提供了一座平台，我们将心理教育与数学教学加以整合，让学生在这个平台上充分发挥自己的主观性、能动性，使他们自己心理健康、人格健全，潜能得到开发。

小学数学课程目标体系包括发展性领域和数学知识领域两个部分，后者是学科知识目标，前者的核心实质上是心育的目标。主要包括：1.学习数学的情感，主要指学习数学的兴趣、意志和自信心。2.对数学的认识，如数学与日常生活的密切联系。3.数学思维，主要指学生思考问题中所表现出来的条理性、逻辑性和推理能力。4.运用数学解决问题，如亲身实践、独立思考、与人合作，学会表达和交流自己的观点。显然，数学的“双基”教学是心育的载体，心育是“双基”教学的前提和保证，两者相辅相成，互相促进。