18.《我的伯父鲁迅先生》教学设计

【设计理念】                                                                    

阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。

【教材分析】  

 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。  课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人。

【学情分析 】

通过对《少年闰土》的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受他的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言，动作，神态描写刻画人物的方法。另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。

【教学目标】

 1． 熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意。

 2. 练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。

 3．了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的品质。

4．有感情地朗读课文.。

【教学重、难点】

1．体会含义深刻的句子的意思。

2．理解段与段之间内容上的联系,练习概括小标题。

【教学准备】搜集本文相关文字、图片资料。

【教学时间】三课时

第一课时

【教学目标】

 1．把课文读正确，流利有感情。

 2．自学生字词。

 3．整体感知课文，给每件事概括小标题。

 4．学习第一部分。

【重难点】

 引导学生概括小标题，抓全文的中心句。

【教学过程】

一、导入新课。

1、谈话导入：

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）

回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？

【设计意图：课前收集关于鲁迅先生的资料，提前了解鲁迅，对学生来说可以更好地理解课文。同时也培养了学生搜集资料和运用资料的。】

2、介绍作者：读了课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？

作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。

3、题目中,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。

二、初读课文，学会生字新词。

1．自由读文，读准字音。　　　　

仪　悼　逝　餐　枣　搞　冠   骂　嚼　悟　摊　奥　咳　嗽

2、联系上下文理解词语的意思，并能读一读原文中含有这个词的句子。

失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

囫囵吞枣：把整个枣儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象，弄错了事。

恍然大悟：形容忽然明白过来。

饱经风霜：形容经过很多艰苦困难。

深奥：（道理、含义）高深不易了解。

爱抚：疼爱抚慰。

三、再读课文，理清脉络。

1．默读课文，想想课文写了几件事，每件事主要讲什么？

2．自由读文后全班交流。

课文讲了六件事，每件事为一段：

（1）伯父逝世时，“我”在殡仪馆里看到伯父受到很多人的爱戴。

（2）伯父和“我”谈《水浒传》，启发、教育“我”认真读书。

（3）伯父和“我”谈“碰壁”，在谈笑中抨击旧社会。

（4）伯父热情救护和帮助受伤的黄包车夫。

（5）伯父关心女佣阿三。

 3．试着给各部分加上小标题。

【学情预设a、深受爱戴、谈《水浒传》、笑谈碰壁、放花筒、救助车夫、关心女佣

 b、“趣谈《水浒》”、“笑谈‘碰壁’”、“放花筒”、“救护车夫”、“关心女佣”】

 4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且又不懂的句子，画下来读一读。

 四、学习第一段

 1.指名朗读第一段。思考：“我”为什么惊异了？

 2.讨论：“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）（理解"爱戴"与"爱抚"有何不同？）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。从哪些词语可以看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样） “失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。但是她想到再也无法享受伯父的挚爱关怀了，她怎能不万分悲痛呢？谁来读读周晔的感受？指名读。

3．指导有感情地朗读第一段。

4．设疑导出中心句：此时，老师心中的疑问也和作者一样“伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？（引导学生找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。）

大声地有感情地朗读这一句。

五、作业：熟读课文。

第二课时

   【课时目标】

 1．重点学习第二件事，体会鲁迅学生的品质，总结学习方法，自学三至五自然段

 2．领悟描写人物的方法

【 重点难点】

 重点学习第二件事，体会鲁迅学生的品质，总结学习方法。

   【教学过程】

一、导入新课

上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问，为什么伯父得到那么多人的爱戴？再次导出中心句，并板书。

师：围绕这个中心，作者回忆了伯父几件事？（五件事）板书。

二、带着问题，各小组合作学习

1、提出自学要求：自由朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。

2、学生朗读思考，教师巡视辅导。

3、讨论。

　　这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育我认真读书。）“我”是怎么读《水浒传》的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。）

4.练习有感情地朗读第二段。

师：临走时，伯父还送我两本书，多关心、爱护我啊！想到这里，望着伯父的遗体，再也得不到伯父的爱抚，多么伤心啊！请同学们读“我呆呆地望着……掉下来”这句话，读出周晔的感受。

三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段

1.总结学法：回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。）

2.学生按学法自学，教师巡视辅导。

   【设计意图：学以致用，由扶到放】

四、讨论第三段

1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”。）

2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。）

①你是怎么理解这句话的？

②当时作者明白过来了吗？“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”天真无知，把伯父的话理解错了。自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。）

那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"这句话是什么意思？　

（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）

   【学情预设：体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。】

3.补充资料，加深理解。

　　鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。

4.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？

【学情预设：体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。】

5.指名分角色朗读这段。

师：可就是这样一位伯父离我们远去了。周晔再也无法享受伯父的挚爱关怀了，这让她怎能不万分悲痛呢？我们再一起来读读周晔的感受。

五、讨论第四段

1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。）从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）

a、你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？

“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”

(1) 指名读，想想这段话是从哪方面来进行描写的？

(2)　请大家在书本上圈出表示动作的词，并体会这些动词的作用。

（这些动作……

师：从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。

b、 还从哪里可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？

“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”

(1）你准备抓住哪些重点词语来理解？说说你的理解。

(2）这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质.

(3）齐读这段话。

2．救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）

师引：所以伯父没有回答我，只是——按着我的头……从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。）

3．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

师小结：这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情. (生齐读).　　

六、作业：选做课时训练。　

第三课时

【课时目标】

1.总结全文

2.领悟文章各段之间的内在联系

【重点难点】

引导学生概括全文的中心

【教学过程】

一、复习引入：上节课，我们学习了哪几件反映鲁迅先生品质的事情？

二、学习第六段：

1.指名朗读第六段。

2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）

3.思考：鲁迅先生写文章干什么？"他对自己的病一点儿不在乎"表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人？　　

4.讨论后小结：

（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。）

（表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。）

（可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）

三、提炼中心，升华感情。

1.师：所以，作者在结尾这样写到：“的确，伯父就是这样的一个人”，什么人呢? 生——“为自己想得少，为别人想得多”。

师：最后这一段话，是对全文的……? 生：总结。

师：也就是说，点明了课文的……? 生：中心。

师：正由于鲁迅先生事事处处为自己想得少，为别人想得多，才受到人们的……? 生：爱戴。

2.师：是啊，就是这样一位伯父，为别人想得多，为自己想得少的伯父，现在他永远永远地离开了我；我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，我再也得不到他的爱抚了……我的眼泪不断地大颗颗地掉下来。我们再来读第一段的最后一句话，把你现在的感受再次通过声音表达出来。生试读，指名读，齐读。

3．理清文章各段内在联系：文章最后的这句话与整篇文章有什么联系？

【学情预设：第2、3、4、5段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。）（第一段是“果”，后面几段是“因”。总起——分述——总结，本文是倒叙的顺序。】

4．句式练习：用因果关系的句子来表达自己对课文内容的理解

5．练习概括课文的中心：（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。）

四、拓展延伸：同学们，鲁迅先生是一个伟大的战士，他为无产阶级

奋斗，为了广大的劳苦人民而奋斗，为了自己的国家和人民而奋斗。

如周晔在课文最后写的那样——生齐：“的确，伯父就是这样一个人……

师：“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”就是鲁迅先生一生的写照。我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的一首《有的人》，那真是别有一翻滋味在心头呀！

“有的人/死了/他还活着/有的人/俯下身子给人民当牛马/有的人/情愿作野草/等着地下的火烧/有的人/他活着为了多数人更好地活/给人民当牛马的/人民永远记住他/只要春风吹到的地方/到处是青青的野草/他活着为了多数人更好活的人/群众把他抬举得很高/很高。”

师：让我们一起带着对鲁迅先生的无比的思念，来吟诵这首小诗吧。

五．布置作业：

 1．有感情地朗读全文

2．读读背背鲁迅名言，还可以阅读或搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。如：《少年鲁迅的故事》。

【板书设计】

    我的伯父鲁迅先生

　                  谈《水浒传》　关心、教育孩子

　　                笑谈“碰壁”　顽强斗争  乐观  

                      救助车夫　　　同情人民、忧国忧民 

　　  关心女佣　　  为自己想得少 为别人想得多