2、土壤与植物的生长

2、土壤与植物的生长

实验小学 侯万寿

【设计理念】

本课让学生知道不同类型的土壤也影响着植物的生长，并运用对比实验探究各种土壤的渗水性质有什么不同，并通过讨论调查等活动，了解当地的土壤类型，以及不同的土壤适宜栽种什么植物。通过以上活动，培养学生设计和实验对比实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度，并引导学生关注生活中的实际问题，并用所学的科学知识和技能解决生活中的实际问题。

【学情分析】

学生通过上节课的学习对种子的萌发以有了解同时知道了在植物整个生长过程中，外界条件是如何影响其生长的。本可继续研究各种类型的土壤是如何影响植物的生长的，如何区分不同类型的土壤，探究各种土壤的渋水性质有什么不同，并通过讨论、调查等活动，了解当地的土壤类型，以及不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。

   【教学目标】

1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。

3、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

4、能对实验结果产生原因进行解释。

   【重点难点】

重点：指导学生探究土壤的渗水状况。

难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

【教学准备】

多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。

【教学过程】

 一、创设情境，提出问题 

提问：1、同学们都知道，鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空，那么经过我们精心培育的小苗离不开什么呢？

2、把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里？（在沙地里） 

 谈话：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同的土壤对植物的生长有什么影响？。

二、   指导学生探究认识不同的土壤

1.  指导学生观察多媒体中三种土壤的照片。比较它们的颗粒大小、颜色和黏性

【设计意图：训练学生的观察能力。】

 2.分小组让学生观察课前准备好的三种土壤，找出三种土壤的区别。试着给三中土壤起名字。

【学情预设：学生在观察时可能只是用手去摸，用眼去看，教师要提示学生还可用鼻子去闻用小筛子去筛。各小组的发现会有所不同，教师要抓住时机对学生进行观察方法的指导。在交流中教师要知道学生仔细听取其他小组的观察结果，与自己的对比，试着找出差异。学生对土壤的命名可能会出现好多种，但也要让学生试着去做，然后组织学生看科学家是怎样给三种土壤命名的。】

【设计意图：激发学生的学习热情和积极性。】

 3.归纳小结。

 沙质土：颗粒大、颜色浅、黏性小、。

 黏质土：颗粒小、、颜色深、黏性大、。

 壤土：颗粒大小适中、颜色深浅适中、黏性大小适中。

 4.指导学生进行渗水比赛。

（1）让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。

（2）让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。

（3）让学生按照课文给出的实验方案进行实验。

（4）思考：实验中为什么在三个瓶中装同样多的土，并同时导入同样多的水？

（5）学生汇报实验结果。

（6）让学生根据实验结果进行归纳小结。

沙质土：透气好、土疏松、保水性差。

黏质土：透气差、保水性好。

壤土：透气差、保水性都较好。

【学请预设：学生根据课本实验提示基本能完成实验，但有些同学很可能没理解“为什么在三个瓶中装同样多的土，并同时倒入同样多的土”是什么意思，教师在这里要讲解对比试验的要求。实验中要科学地控制实验变量，进行实验操作。】

【设计意图：培养学生科学地进行实验操作的能力；记录能力；思维能力。】

三、指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。

1. 提问：

如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土、壤土里，在保持其他条件不变的情况下，豆苗在哪种土中长得好？

2.猜想：

让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。

3.实验：

让学生按照课文的提示进行实验。

【学请预设：课后学生在进行实验时易忽视初始状态豆苗一是生长情况基本一致的同种豆苗，教师要做提示。】

四、拓展： 调查适合在不同土壤中生长的植物。

调查当地的农田属于哪种土壤，这种土壤最适合种哪些粮食作物、蔬菜和花卉？

【板书设计】

2、土壤与植物的生长

沙质土：颗粒大、颜色浅、黏性小、透气好、土疏松、保水性差。

                  黏质土：颗粒小、、黏性大、土疏松、透气差、保水性好。

                  壤土：颗粒大小适中、颜色深浅适中、黏性大小适中、土板结实、透气差、保水性都较好。