近似数

  “ 近似数”教学设计

【设计理念】

近似数在生活中应用广泛，有很强的现实意义，感受近似数方便，体会近似数的价值。

【教学内容】

《义务教育课程标准教科书  数学》（人教版）二年级下册第91页例10。

【学情与教材分析】

例10教学近似数，，学生虽然是第一次接触近似数和准确数的概念，但对这部分知识并不生疏。教材没有给出近似数的概念，而是通过在实际情境中对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，让学生理解准确数和近似数的含义，感受近似数方便、好记的优点。

【教学目标】

1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

【教学重难点】

初步理解近似数的意义。

【教学过程】

一、游戏引入：

猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知

1、教学例10（多媒体出示课件情景图）

（1）师：通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？

    学生分组交流讨论后回答。

【学情预设：学生可能会说9985这种说法特别准确。9985接近10000,10000更容易记住。】

（2）师：10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985来描述。

师小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学

（1）你还能举出近似数的例子吗？

同桌之间相互交流，然后说一说。

（2）近似数的使用

举例如下：

二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

冰箱2730元，约是2700元。

电视机3980元，约是4000元。

【设计意图：结合教学内容，联系与学生现实生活贴近的情境，让学生体会准确数与近似数的区别。】

三、巩固拓展

1、做一做

（1）小明家到学校有603米，约是（           ）米。

（2）每台洗衣机售价为3198元，约是（           ）米。

（3）一部手提电话售价893元，约是（           ）米。

2、用2、4、0、0组成不同的四位数
①最接近4000的数：（                             ）
②最接近2000的数：（                             ）

【设计意图：让学生把所学知识运用到生活中去，同时体验生活中处处有数学的乐趣。】

四、全课总结

师：今天的学习你有什么收获？

【板书设计】

              近似数

10000是9985的近似数