《画》教学设计

  部编版新教材一年级上册第五单元

      《画》整体识字课

教学目标：

1.从识字晋级闯关表中培养自主识字、规划学习、从小培养独立学习的责任意识。

2.正确流利地朗读古诗，在语境中整体识字，掌握韵脚识字规律。识认18个生字。

3.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

4. 感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。及对大自然的向往和热爱之情。

5.采用三点图示法指导书写生字。

教学过程：

特征性环节一：识字闯关晋级表

        “识字闯关晋级”环节对应的教学目标

一、               识字闯关晋级：

第一次会认(     )字        第二次会认(     )字

1．读一读、认一认、数一数，第一次会认多少个生字？

2．交流自己会认多少个生字，能达到几个“赞”的识字水平？

3．教师点评：老师还没有教，小朋友们自己就已经会认不少字了，真了不起。还有一些生字不会认，在接下来的学习中，要睁大眼睛看、张大嘴巴读，用心去记，想办法自己认会其他的生字。

特征性环节二：随文识字环节

       “随文识字环节”对应的教学目标

1．随文识字，课件中，生字的字体设置大号和红色，一句请一个学生读，其他学生把红色字读两遍。

（1）远看山有色，

（2）近听水无声。

（3）春去花还在，

（4）人来鸟不惊。

2．反义词识字：指名学生读

   远对近

   有对无

   来对去

3．随文识字：《新主题阅读》——画鸡

《画鸡》

唐寅

头上红冠不用裁，

满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，

      一叫千门万户开。

（1）          借助拼音读一读

（2）          师生接读，师第一句，生第二句

（3）          红色字强调重点读

头上红冠不用裁，

满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，

一叫千门万户开。

（4）          师生唱和读：

师：头上红冠不用裁，  生：不用裁，不用裁，裁，裁，裁。

师：满身雪白走将来。  生：走将来，走将来，来，来，来。

师：平生不敢轻言语，

一叫千门万户开。  生：万户开，万户开，开，开，开。

（5）          读字词，听自己的声音：

师：头上红冠不用裁，  生：裁裁裁，裁裁裁。

师：满身雪白走将来。  生：来来来，来来来。

师：平生不敢轻言语，

一叫千门万户开。  生：开开开，开开开。

师：谁发现每一句最后一个字，声音上有什么相同？都带有什么韵？（ai）

(6) 读字词，听自已的声音：

借助拼音读一读下面一组带ai韵的生字，看看你能认会多少字？发现哪些识字好方法？

裁　来　开

——猜  才  材 财  睬  踩  菜  

（7）组词识字：

师：我来组词 ，你来读词。

师：剪裁的裁   生：剪裁  剪裁

师：谁来组词，谁来读。

生：来去的来   生：来去  来去

生：开门的开   生：开门  开门

猜：猜谜的猜   生：猜谜  猜谜

……

4．随文识字：

《骆驼》

          杨向红

沙漠一只船，

船上载座山，

远看像笔架，

近看一身毡

（1）          老师大声读，你小声跟着读

（2）          你大声读，我小声跟你读

（3）          师生问答读：

  师：沙漠有什么？

  生：沙漠一只船，

  师：船上载什么？

  生：船上载座山

  师：远看像什么？

  生：远看像笔架，

  师：近看是什么？

  生：近看一身毡。

（4）          读字词，听自己的声音：

师：沙漠一只船 ，   生：船船船，船船船，

船上载座山，        生：山山山，山山山，

远看像笔架，

近看一身毡。        生：毡毡毡，毡毡毡。

（5）读字词，听自已的声音：

船   山   毡

——沾  粘  斩  展  盏  战  站  绽 

（5）          识字风车转转转：

例：

特征性环节三：角色体验美读儿歌

        “角色体验 美读儿歌”环节对应的教学目标

1．学到这里，小朋友们个个都成人识字小达人，那么，我们可以成为朗读小达人呢？让我们再来看《画》这首诗。

2.《画》这首诗，老师估计，很多小朋友在读幼儿园的时候就会读，甚至就会背这首诗了，幼儿园的时候就会的请举手。嘿，还真不少呢。会读会背还不够，关键要怎样读才能让所有的人都喜欢这首诗呢？现在，老师转个圆圈，（往下一蹲）现在，老师变成了一个幼儿园中班的，个子比你还矮小的小妹妹。想一想，作为哥哥姐姐的你，怎么读这首《画》，才能让小妹妹喜欢，还能吸引妹妹去猜，去想呢？自己先和同桌试一试，一个当妹妹，一个来读。

3.指名朗读

  提示1： 如果学生读得很平淡，老师就说：哥哥在读什么呀？一点也不好听，我要去玩玩具了。再启发：这则是一首带谜底的诗，要怎么读才读得新奇有趣。

  提示2：可以加上动作读，故作神秘一点儿，再试试看

  提示3：师生评价激励读

生：远看山有色   师：哇，远处的山绿绿的，青青的，真美呀！

生：近听水无声   师：姐姐，没有声音，就要小声一点读，这

一句，你再读一遍给我听吧。

生：近听水无声   师：（把耳朵凑近）好奇怪呀，有水却没有

声音？

生：春去花还在   师：真的，花还是红的，还是那么鲜艳。

生：人来鸟不惊   师：（走近一点，用手摸摸）姐姐，好神奇

呀，我用手去摸小鸟，它也不怕，还是停在

树上，好像在唱歌。

师：（摸摸脑袋，拍拍手）我知道了我知道，

这是一幅画，对吗？谢谢这位小姐姐给我读

了一首这么好玩的谜语诗。

4. 老师摇身一变，又变成了眼睛花花（准备一幅老花镜），耳朵还太好使奶奶，我的宝贝孙子，孙女们都在吗？（在）听说，你在学校又学了两首带谜的诗，读一首给我听听，让我猜猜，看看我的老老的脑袋还有用吗？

5.（课件出示：画鸡   骆驼）学生选一首读给奶奶听，奶奶相机做出评价。还可以故意猜不出，让小朋友说答案，说理由

  例：《骆驼》

奶奶：这是什么？让我再想想，哎呀，老了老了，真的猜不出了。哪个宝贝孙子能告诉我答案呀？（指名说）怎么会是骆驼呢？我还是想不明白呀！哪位孙女又能告诉我呢？（指名说）

特征性环节四：三点图示法指导书写生字

      “三点图示法指导书写”环节对应的教学目标

七、三点图示法指导书写生字

1．说笔画顺序

2．读帖：请你仔细观察这个字，哪些笔画需要提醒大家的？

3．三点图示法讲解重点笔画

4.强调写字的笔顺：先中间后两边，教师在黑板上范写，学生书空。

5．练习书写（争做写字小达人）

特征性环节七：课外阅读激趣环节

1．读了古诗，写了生字，咱们还要继续积累哦！一起来争当小小古诗家吧！课后，你还想读或背那首诗？大声说出诗名，就可以继续争当小小古诗家了！

2．学生说诗名，鼓励孩子们课后把自己想背的古诗，背给家人或同学，你就是小小古诗家了。

上课的主线：

因为一年级孩子比较小，他们喜欢游戏，喜欢闯关。所以本节课的主线是通过闯关争当“朗诵古诗小达人”“背诵古诗小达人”“积累小达人”“观察小达人”和“写字小达人”，最后在课后争当小小古诗家。这样一步步的进行学习，以激发学生的学习积极性。