宁武县实验小学校本教研活动之四“好课我来上”课例展示研讨活动

宁武县实验小学校本教研活动之四“好课我来上”课例展示研讨活动

　　五月的天如此的湛蓝，五月的田野也如此的绚丽多彩，五月的“实验人”更是“好课我来上”的追梦人。随着我校校本教研深度开展，在杨美珍校长、王彩云校长、赵宇华主任三位领导的组织下，于5月13日上午九时奏响了科学、道德与法治、英语三科的“ 好课我来上”教研活动的进行曲。

5月14日上午，我科学组的五年级教师张慧青和王文英分别展示了《人类改变地表》、《常见的矿物》两节“好课”课例。二位老师围绕“好课”的“有知识、有方法、有生活、有境界”的“四有”要求，精心地设计了教学过程的每一环节，让学生在获取科学知识的探究中，身心愉悦地形成了一定的良好学习品质和科学素养。

张慧青老师以她一贯的严谨、风趣的教风给我们展示了一节《人类改变地表》的“好课”课例。张老师以复习旧知（改变地表的自然力量有哪些？)为契机，引导学生很进入“人为”力量改变地表的新知。通过引导学生对人类生活的非自然景观和引发自然景破坏现象的观察思考，学生不仅深刻地了解了人类改变地表的活动有哪些，而且还意识到人类有些活动对地表有保护有利，有些活动对地表保护有弊。再通过学生辩论会的活动，使学生形成一分为二的辩证观。这样的教学设计，不仅让学生形对地表变化这一知识结构形成完整的构建思维，还进一步提升了学生对改变地表力量知识的认知高度，使学生由知识层面上升到一种思维意识形态。

学生坐姿端正，认真观察，积极参与师生互动交流的活动中。

　　学生在无教师提醒下，自觉主动地整理记录，这样良好的学习行为是在张老师长期教学过程中培养形成的。良好的学习品质是学生终身发展所必备的核心素养。

　　王文英老师在讲授《常见矿物》一课时，开门见山，直奔新知。整节课紧紧抓住本课核心知识——矿物、矿石、岩石三者的关系和如何认识矿物等展开了课堂教学。

王老师致学严谨的态度和理性的逻辑思准，让其课堂教学环环相扣，浑然一起；学生学习井然有序，思维清晰，知识结构层次分明，概念准确，完整。例如，王老师在教学矿物定义时，先让学生用自我理解能力概述，然后课件出示准确定义——矿物是指在地质作用下，天然形成结晶状纯净物，是组成岩石的基础。矿石是指含有矿物并且具有开采价值的岩石。这样，学生把一个与矿石、岩石模糊的矿物概念一下子清晰起来，进而明白矿石、矿物、岩石之间的关系。

学生在王老师有的放失的追问之下，不仅清䠂准确掌握了知识概念和结构层次，而且掌握了获取科学知识的方法。让学生不仅感受到科学知识就在身边，而且我们还会用运科学知识解决生活中的各种问题。

学生带着问题自主学习课本内容！瞧！坐姿端正，全神贯注，寻求问题的答案。

学习矿物的概念！

学生用自己的方式记录，或文字或图案！良好的学习习惯是成就学生优秀学习品质的基石。

两位老师精彩的展示，让全体科学老师收获庞

应该说课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。

俗话说：“各有各法，只要得法”。但作为一堂好课，最基本的衡量标准还是可以归纳出来的。 一堂好课应该围绕教学目标、教学原则、教学过程、教学方法、教学手段、教学组织形式和教学氛围七个方面对好课的标准作更深入的探讨。

通过王文英、张慧青二位老师的精彩展示，老师们思考多多，评课研讨是精彩纷呈。对如何上好一节的科学好课更是仁者见人，智者见智。通过在赵主任的激情组织参与下，老师们一致认同——科学的好课必须是围绕学生、课标、教材确定教学目标与学段知识结构。基于知识结构框架进行课堂教学设计，要把培养学生的科学素养建立在学生获取知识过程中。