12.听听，秋的声音

教学目标：

1. 正确流利有感情地朗读课文内容。

2. 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3. 仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：理解课文内容，秋的声音是什么？

教学方法：自学法、朗读法、小组合作学习

教学准备：生字词语卡片、磁带

教学安排：1课时

教学过程：

一.享受音乐，发挥想像

1. 描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听……（磁带）

2. 直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3. 交流感受：你听到了什么？看到了什么？

4. 导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们听到的是不是一样呢？（揭示课题）

二.朗读欣赏，感受诗情。

1. 读通诗句：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子。

2. 感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢那种声音？把喜欢的部分多读几遍。

3. 朗读展示，想象表演。

A. 鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

B. 开展想象性的表演活动。如：大树抖抖手臂……

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，演哪段。）

4. 配乐朗读。

A. 老师播放音乐，学生配乐试读。

B. 指名配乐朗读。

三.想象创作，续写小诗。

1. 各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，好吗？可以仿照自己最喜欢的某一段来写。

2. 当堂展示：把自己写的小诗展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情表达出来。

3. 汇编成诗：几个同学只有组合，把自己的小诗合并成一首新诗，画上插图，准备展览。

四.课外活动：举行小小诗展，感受成功的喜悦。

语文园地三

教学目标：

1. 培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2. 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3. 以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

教学重难点：

1. 练习表达秋天所做的事。

2. 给所选择的图画配上内容。

3. 练习对对子。

教学准备：有关课件、有关秋天的图画。

教学方法：自学法、小组合作学习、朗读法

教学安排：四课时

第一课时

教学目标：

1. 互相交流，加强口头表达能力。

2. 交流金秋时节做的事情，从中感受到的快乐。

3. 在说的基础上流利地写下来。

教学过程：

一. 创设情境，引出话题。

1. 教师引述：金秋时节，天空如净，阳光柔和。在这明媚的秋光里，我们来到果园里摘果子，我们来到公园里放风筝，是多么惬意的事情啊。孩子们，你们在秋天最喜欢做什么事呢？回答之前，先请同学们来看一段录象。

2. 播放课件。

3. 学生自由发言。

4. 教师在学生自由发言的基础上，引出课题，秋天时节要做的事情可真不少，接下来，就请同学们来交流秋天做的事情。

二.分组交流

1. 在学习小组内交流。

（让每一位学生都有发言的机会。同组的同学应认真倾听同学的发言。同学发言完毕，可以进行提问，或补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。平时，教师可加强这方面的训练。）

2. 各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。

三.集体交流

1. 各组代表进行介绍。

（教师应注意引导学生认真倾听，并养成习惯。鼓励学生对他人的发言进行补充，提问及讨论。）

2. 评选最佳发言人。

四.教师总结

1. 对学生在听说方面的表现情况做一总结，提出希望。

2. 结束语：秋天里要做的事情太多了，希望同学们多到户外去，呼吸新鲜空气，多进行体育锻炼，以充沛的精力迎接每一天！

五.作业。

第二课时

教学目标：

1. 能介绍清楚所选择图画的内容。

2. 能写清楚图的内容，内容要具体，语句要通顺，注意用平时积累的词句。

教学过程：

一. 提出要求

请同学们把选出的或画的最美的画展示给大家看，并给美丽的画配上文字说明，和大家共享。

二. 说一说

1. 各自准备，说说图画的内容。注意：

A. 描述图画要有一定的顺序。

B. 用上平时积累的词句，要把图画的美表达出来。

2.同桌互说，推荐说的好的同学上台交流。

3.全班交流，师生评议。

三. 写一写

1. 给自己喜欢的画配上一段话（或一首小诗）。

2. 选出写得好的向大家介绍。

四. 改一改

1. 读给自己的同桌听，相互提出修改意见。

2. 把话端正地写在图画下面，或写在纸上贴在图画下方。

五. 赏一赏

·把完成的作品贴在教室里，让大家欣赏，选出最好的作品。

·把推选出的作品制成连环画册。

第三课时

教学目标：

1. 学习描写颜色的词语，增加学生的词汇量。

2. 背诵、积累对子。

教学过程：

一.我的发现

1. 教师引趣：汉字的构词方式非常奇妙。这节课，我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现些什么。

2. 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴啊黑板上，拨把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

3. 学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物 + 颜色”这种构词方式组成。“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

4. 让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5. 以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。

二. 读读背背

1. 教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2. 采用多种方式朗读这两段文字，激发兴趣。

3. 引导学生发现哪些词语是相对的。

4. 让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

5. 试着背诵对子歌。

第四课时

教学目标：

1. 学会运用词语搭配。

2. 积累词句。

教学过程：

一.揭示本课要求

完成“我会填”和“趣味语文”的内容。

二.完成“我会填”

1. 投影出示“我会填”的内容。

2. 指名朗读内容。

3. 在学习小组内说一说如何填写。

（教师在巡视过程中，应注意不同层次的学生表现情况，尽量让每一位学生都进行发言。）

4. 教师指名回答。

5. 小结：同学们，在词语搭配中要注意运用是否恰当，当你将词语进行搭配后，应多读一读。

三.完成“趣味语文”

1. 出示绕口令。

2. 请一学生上台画朗读节奏。

3. 其他同学在书上画

4. 自由朗读，粗知大意。

5. 交流读背。

三. 作业。

1. 读背绕口令。

2. 完成“我会填”。