白鹭（第一课时）

白鹭（第一课时）

以文带文课型

宁武县实验小学  马赟

【教学解析】

《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

【教学内容】

1.学习“一主”教材课文中的《白鹭》。

2.体会白鹭的精巧之美。

3.《你读我诵》：《白鹭鸶》《鹭鸶》。 

【教学目标】

1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字及“精巧、配合、身段”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第1～5自然段，抄写喜欢的段落。

3.能借助关键语句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。

【教学重点】

能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入到对白鹭的描写中的。

【教学难点】

了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达。

【教学准备】

1. 布置学生课前搜集有关“白鹭”的图片和资料，了解白鹭的外形和生活习性等特点。

2. 多媒体课件。

【教学流程】 

一、课前诵读环节（5分钟）

“‘课前诵读环节”对应的教学目标

1. 师生承接读。

2. 男女生读。

3. 齐声诵读。

二、“一主”教材教学环节

“‘一主’教材教学环节”对应的教学目标

1.谜语引入，介绍资料。

大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

【设计意图:运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。】

2.展示交流有关郭沫若的资料。

　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.交流你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

二、走近白鹭，感悟“精巧”美。

过渡：让我们随着作者的描述，走近白鹭，看看白鹭这种常见的鸟在郭沫若先生的眼里，为什么是一首“精巧的诗”。(板书：精巧的诗)

1.读课文第1～5自然段，体会白鹭的精巧。

为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？打开课本，朗读第1～5自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

2.集体交流，引导感悟。

（1）课件出示：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

①引导学生抓住“色素”“配合”“身段”“适宜”这几个关键词，通过观察课件中的白鹭图片，感受它外形的和谐优美，读出和谐美。

②第2自然段概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美。

（2）课件出示：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

    白鹤            白鹭              朱鹭                       苍鹭  

①观察白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的图片，抓住“生硬”“太不寻常”等关键词，引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。

②在朗读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。

③第3自然段对比描写：将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比较，突出其独特的精巧美和寻常美。

（3）课件出示：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

①引导学生观察白鹭的近景图，结合课文“雪白”“流线型”“铁色”“青色”这几个关键词语和“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这个排比句，说出白鹭的外形美。

②在朗读中体会白鹭的一切都很适宜，像诗一样精巧优美。

③第5自然段具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是巧夺天工！

小结：是呀，难怪作者说“白鹭是一首精巧的诗”。

【设计意图:整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形如诗一般的精巧美。以读为主，以读为本，读中品味白鹭精巧如诗的外形美。无须教师过多的分析和赘述，从课文对白鹭外形的三处描写入手，让学生在读中体会白鹭外形的美丽。着重紧扣第5自然段中具体描写白鹭外形的语言文字，引领学生品词析句，在图文结合中，在充满感情的朗读中感受白鹭美在色彩搭配和谐，美在身段大小适宜。这样，学生对“白鹭是一首精巧的诗”这句话就不难理解了。】

四、“两翼”带文教学环节

“两翼带文教学环节”对应的教学目标

1. 师：在秋高气爽的季节里，有一只白鹭从天空飞入秋日的水中，它那孤单洁白的身影，就好像是缓缓飘降的霜雪一般。看它那一副悠闲自在的样子，似乎还不急着离开，于是独自静静地站立在沙洲的边缘。白鹭诗中有画韵味无穷。

2. 诵读诗歌《白鹭鸶》《鹭鸶》。

3.尝试背诵。

五、自主作业

阅读《主题阅读》中的《鸽子》。