第3课时 司马光

读懂“一主”教材中的《司马光》，感悟司马光的机智勇敢，初步感知小古文的特点，学习读小古文的方法。朗读《你读我诵》中的小古文《孔融让梨》和《道边李苦》，巩固学到的读小古文的方法。【教学内容】1.“一主”教材：《司马光》  。2.《新主题阅读》：《司马光砸缸》 。3.《你读我诵》：《孔融让梨》《道边李苦》《司马光砸缸》。【教学流程】一、你读我诵，声声传颂(一)“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学目标(二)“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学过程1.齐读《你读我诵》中的《司马光砸缸》。2.你问我答读。读：有几个小朋友，一起干什么？诵：有几个小朋友/围呀围着那大水缸/大家一起来捉迷藏/调皮又欢畅。读：不好了，发生什么事？诵：扑通通/一声响/有人掉进了大水缸/大家全都吓呆了/慌里慌张。读：可是，有一个小朋友怎么做的？诵：有一个小朋友/名字叫作司马光/搬起一块大石头/砸向那大水缸。读：呀，怎么样了呀？诵：呀/哐当当/一声响/流水哗啦啦往外淌/伙伴转出那破水缸。读：了不起！大家都来齐鼓掌。大家都齐读鼓掌诵：大家都齐读鼓掌/哐当哐当哐当/哐当哐当哐当/司马光砸缸。想一想：小司马光的爱体现在哪里？“一主”教材学习(一)“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标(二)“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.初读古文。(1)导入：今天我们一起去认识认识这位司马光小朋友。(2)学习“司”字。（出示课件）司马光姓什么？（司马，复姓）名什么？（光）司：组词——公司、司机、司仪（3）写一写“司马光”这个名字。（4）认识小古文。（出示课件）要求：看一看、读一读、想一想，这篇文章和其他课文有什么不同？和同学交流。（5）小结：这是一片小古文，是古代的人写的文章，他还有一个名字，叫文言文。但只是适合儿童阅读的、浅近易懂、篇幅短小的文言文，我们才称为小古文。看《你读我诵中的《孔融让梨》《道边李苦》都是小古文。2.初读课文。出示自学提示。大声朗读课文，注意读准字音。学生自由读、抽读、齐读。随文识字。师：要想读好小古文，还真不容易。我们先来学习生字。探究读好小古文的方法。师:生字都认识了,怎么才能读好小古文呢？同桌一起试一试，想想办法。学生小组练读，共同寻找办法。全班交流：你们小组用什么办法读好了小古文？（板书：打节奏，注意停顿）读出节奏。（师范读，组内连读，抽生读，小组读，全班读）探究理解古文意思的方法。师：小古文的停顿读好了，意思就懂了一半;还有不懂的另一半，怎么才能读懂呢？出示自学提示。小组合作学习，共同寻找读懂小古文的方法。用“      ”标出小古文表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。小组探讨，老师巡查。小组汇报，全班交流读懂的意思，老师适当指导。要求：举例说明运用的方法。汇报提示：我们读懂了“       ”，这一句的意思是           ， 我们是用     方法读懂的。我们标出的表达爱的句子是        对爱的感悟是          方法预设（板书）：看注释、猜想、联系现代文出示《新主题阅读》中的《司马光砸缸》，古今对译读。用自己的话讲讲这个故事。师：现在，大家都读懂了吗？能用自己的话讲一讲这个故事吗？学生讲故事。（注意提示，看插图）背诵课文。师:我们能用自己的话将这个故事了，那小古文能背下来了吗？挑战自己。（学生背诵，小组抽查，全班展示。）( 6)体会人物的美好品质。总结:今天我们学习了小古文《司马光》，懂得了什么样的文章叫小古文，学会了学习小古文的方法，故事表现了司马光临危不惧，聪明机智的美好品质，还懂得了爱是别人危急的时候给予帮助。“两翼”带文（一）“两翼”带文环节对应的教学目标（二）“两翼”带文环节对应的教学过程出示自学提示。小组合作，古今对译读：《孔融让梨》 《道边李苦》，理解意思。用“      ”标出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。小组合作学习。小组汇报。展示古今对译读（2）并用自己的话讲这个故事（3）说出自己的感受。你问我答读：《孔融让梨》 《道边李苦》。总结：今天我们学习了小古文《司马光》，懂得了什么样的文章叫小古文，学会了学习小古文的方法，还懂得爱是别人危急的时候给予帮助。板书：             司马光             一儿     足跌没水             众       弃去      呼救            光       持石击瓮  得救     沉着冷静 肯动脑筋五、作业：抄写《司马光》。