2.《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

1．雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，快速默读课文，想想作者是从哪几个方面介绍的？哪部分内容给你留下的印象最深？然后多读几遍，细细品味。并在旁边作批注，简单写出你的感受。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

（2）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

4.通过刚才的阅读，同学们一定对大峡谷有了更深的了解。说一说，那些描述吸引了你？谈谈你的感受。

【设计意图：在学生充分阅读的基础上感受大自然的神奇魅力和科学家的探索精神，从而激发学生热爱祖国的情感。】

（一）神奇的大拐弯

1.读句子谈感受：“傍晚，站在扎曲的山顶，白云从身边飘过，对面的雪峰近在咫尺。向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。滔滔大河突然转了一个直角，令人惊叹不已，叫人不可思议。”

【学情预设：从这里我感受到了大峡谷的神奇壮丽，大峡谷景色的不可思议】

过渡：如此壮丽的雪域高原美景，可真让人不可思议。谁愿意带领大家去看一看？

（出示一组图片，配乐《清晨》，欣赏）

2.配乐读文欣赏迷人的画面，进一步感受大峡谷的神奇。

3.同学们知道吗？关于这个神奇的大拐弯，还有一个美丽的传说呢。谁愿意读给大家听？（配乐读神话传说）。

4.听了这一美丽的传说，再看看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么？

【学情预设：这里真是太神奇了；我真想为这大自然的鬼斧神工叫绝！】

5.作者和我们有同感。听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。

假如你是作者，你来说——

【学情预设：听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。】

6.加入了传说有什么好处呢？

【学情预设：给故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣。】

7.大峡谷那神奇的大拐弯深深地吸引了我们。还有哪里吸引了你？

教学内容：学习4-6段，写提纲

（二）世界之最（长、深、窄）

读句子谈体会：“它又长又深又窄，全长504、6千米，两侧高峰与谷底的相对高差达到6009米……”

【学情预设：通过这些数字和这一组比较中我感受到了大峡谷的神奇。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。用这种方法的好处是：加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力。指导朗读，强调气势。】

过渡：文中还有那些描述给你留下了深刻的印象？

（三）自然博物馆

【学情预设：“大峡谷之外，荒山秃岭，雪山高原，翻过山口进入大峡谷地区，顿然是另一番景象。谷底是奇花异草、亚热带雨林，山坡上生长着温带的常绿阔叶林，峡谷的高处则生长着松柏等寒带的针叶树。大峡谷的两边可以说是垂直的自然博物馆，它为人类保留了许多珍稀动物、植物。而在大峡谷的台地边，不时能见到藏族和门巴族同胞的木屋。河谷平原上，黄色的油菜花、紫白色的豌豆花，镶嵌在绿浪翻滚的青稞地里，好似一幅精美的水彩画。”这里给我留下了深刻的印象，它让我感受到了大峡谷景色的优美、神奇】

1.（出示此段文字）让我们跟随作者的目光一起去看一看：谷底是……山坡上生长着……峡谷的高处则生长着……（生根据提示补充说。）

（老师在黑板上画峡谷简笔画，标出谷底（热）、山坡上（温）、高处（寒）。）

同学们请看，大峡谷在同一个坡面上出现了热带、温带、寒带不同自然带的景观。另据资料记载，雅鲁藏布大峡谷在同一个坡面上从高到低形成了9个垂直自然带，不同高度自然带呈现不同自然景观。所以说大峡谷的两边是垂直的……

【学情预设：“自然博物馆”。】                                                       

2.我们再随作者把目光投向大峡谷的台地边，我们看到了……；

【学情预设：藏族和门巴族同胞的木屋。】

3.投向河谷平原上，我们又惊喜地看到了……

【学情预设：黄色的油菜花、紫白色的豌豆花，镶嵌在绿浪翻滚的青稞地里，好似一幅精美的水彩画。】

4.黄色、紫白色、绿色……构成了多么精美的水彩画！让我们跟随摄影师一起去欣赏这大自然赐予我们的精美画卷吧。

（配乐出示一组图片，欣赏）

5.看着同学们那陶醉的表情，老师真想现在就带你们飞到那儿去。想不想去？（想）

6.请同学们闭上眼睛，插上想像的翅膀，我们一起飞，飞到那令人神往的大峡谷去。（放音乐）顺着陡峭的山路我们来到大峡谷的山坡上，放眼望去……你仿佛看到了什么？听到了什么？

【学情预设：仿佛看到了谷底的奇花异草、亚热带雨林，听到了潺潺的流水声；仿佛看到了山坡上浓郁的常绿阔叶林，听到了鸟儿动听的歌唱；仿佛看到了峡谷高处坚挺的松柏；听到了催人奋进的滔滔江水声……】

7.欣赏着峡谷内这美丽的风光，我们又来到大峡谷的平原上。你又仿佛看到了什么？听到了什么？

【学情预设:仿佛看到了藏族和门巴族同胞那漂亮的小木屋，身着盛装的藏族和门巴族同胞正跳着欢快的舞蹈欢迎我们,听到了他们热情的欢呼声及嘹亮的歌声；仿佛看到了黄色的油菜花、紫白色的豌豆花，镶嵌在绿浪翻滚的青稞地里，各式各样美丽的蝴蝶在花朵上空翩翩起舞,听到了蜜蜂嗡嗡的叫声……

8.看着这恍如梦幻般的仙境，我们不禁发出由衷的赞叹——】

【学情预设：好一幅精美的水彩画！好一幅大自然的杰作！好一个美丽神奇的大峡谷！这应该就是神仙们住的地方吧！……】

过渡：难怪这里被人誉为“西藏江南”、“西藏的西双版纳”！（板书：西藏江南）这么迷人的景色，我们可得多欣赏一会儿。谁愿意带着大家一起再去走一走，再去看一看。（配乐美读。）其实，雅鲁藏布大峡谷吸引我们的还远不止这些，还有……接着说。

（四）最后一块秘境

【学情预设：“它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行。人们说雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。”我感觉这里太神秘了。我以后一定要到那里去探秘、去考察。】

是呀！这地球上最后一块秘境，这世界仅存的一块处女地的确在深深吸引着我们每一个人！读到这里，我们终于明白，作者为什么会发出这样的顶级赞叹：（无与伦比）

1.在这里你是怎样理解“无与伦比”的？

【学情预设：就是“没有能比得上的”。就是雅鲁藏布大峡谷的长度、深度是世界之最。它的神奇壮丽是世界之最。】

过渡：这无与伦比的大峡谷让我们自豪。这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。

2.同学们看，作者在这里连用了几个“最”字？（七个）

3.这里的“最”字可不可以换成“非常”呢？把它换成“非常”试一试？

【学情预设：不可以。“最”是指极限，顶峰，没有能超过的。而“非常”就表达不出这种意思来；这里只有用“最”才能更准确地表达出大峡谷的独一无二，无与伦比。】

4.其实，大峡谷还有许多世界之最，你知道吗？（出示：雅鲁藏布大峡谷的其他几个世界之最）此刻，你是否与作者产生了共鸣？带着你的感受再读这句话。（指名再读此句：这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。）

5.一位美国总统曾说过，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国。而我们可以自豪地说：

【学情预设：出示，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！】

6.现在你能为2-5段写简单的提纲吗？

四、拓展延伸

可这人世间最壮丽的山河，却有许多人并不了解。你能不能为他设计一则广告语，将它宣传出去。让世界上有更多的人到那里旅游，去那里探秘呢？

【学情预设：雅鲁藏布大峡谷-——人间天堂；你想去神仙们住的地方看一看吗？那么请到雅鲁藏布大峡谷来吧；你想去看世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯吗？那就请你赶快到雅鲁藏布大峡谷来吧；雅鲁藏布大峡谷-——人间仙境！……】

同学们真的很出色，设计的广告语非常有创意。相信有了你们这些优秀广告人的宣传，这里的旅游业一定会更加兴盛起来！下课！

【设计理念：本环节的设计可锻炼学生的口语表达能力；可了解学生对课文的掌握情况；可培养学生分析事物的能力。】

【作业设计】

1.掌握生字词

2.熟读课文

3.将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

【板书设计】

第一大峡谷

长504千米   最深6009米   列数字

科罗拉多大峡谷：长370千米   最深2133米

科尔卡大峡谷：长90千米   最深3200米

奇异景观：雪山冰川   原始林海  生物的多样性