语文课堂生命力学

语文课堂是生命课堂。语文课堂从构成来说，离不开“人”和“物”两大要素。就“人”来说，语文课堂里有着语文教师的生命力实现，用一颗火热的心点燃学生的心灵，为学生的精神导航；语文课堂里有着学生的生命力成长，一种汇集着情感的、思想的、精神的生命力的成长。就“物”来说，语文课堂中师生共有的语文教材里，站立着一个个生命之魂，为师生源源不断地提供着生命的滋养与能量。

语文课堂生命力学提醒我们，语文生命课堂的目标是致力于学生生命的发展、精神的成长。那种只重知识不重能力、只重文化不重精神的语文教学观是行不通的。

语文课堂生命力学提醒我们，要尊重生命，尊重生命成长规律。每个学生都是活泼泼的生命，独一无二的有血有肉的生命，我们的责任在于“唤醒”与“激活”，“挖掘”与“强化”，让每一位学生身心和谐地全面地发展。那种眼里只有分数、只有高考、中考的想法是必须去除的。

语文课堂生命力学告诉我们：师生的命脉在于生命，是生命就要绽放。

作为教师，我们要努力为学生营造适宜他们生命生长的环境、土壤、水分及养料，说直白一点就是可为学生将来奠定“精神底子”的所有的语文的东西，不仅仅局限于教材，并要通过潜心的研究，捕捉到语文的生命内涵，以理想的语文的方式传递给学生，为学生的生命成长提供正能量。

作为学生，要明白做语文课堂的主人，要明白生命的角色、责任与意义。要以提升生命幸福、提升生命境界，完善自我生命为最终目标。

语文课堂生命力学告诉我们，课堂的效力等于生命力度与效度的合力。语文课堂中，师生人格决定力度，师生性格决定效度。

作为教师，要变职业为事业，热爱语文，用语文中的言语生命力和自我生命中的人格魅力影响学生，在浮躁与功利的时代始终如一地追逐语文的诗意。

作为学生，要成为学习的主人，热爱语文，学会聚集生命力，从语文生命中内化精神动力，坚定意志，排除万难，努力提升“做自己”的“四个层次”，由肉体到情绪到思维到心灵。学会运用生命的力量，实现生命的意义与价值。具体有以下一些议题，可与学生讨论：

1、你希望语文能为你提供一些什么？知识？文化？精神？

2、你认为学语文的幸福是什么？获得知识与能力？获得语文精神与力量？

3、你真的爱语文吗？为什么？请说出理由。

4、你在语文课堂里的生命角色是什么？有什么样的责任或使命？

5、语文里有生命吗？你如何看待生命？你将如何聚集这些生命力，内化成你的生命动力？

6、你同意“真爱与追求：生命力体现”这一观点吗？

7、你为何要学语文？原始想法是什么？现在有无改变？

8、学语文需要动力增加与意志强化，你同意吗？语文要过的“坎”是什么？

9、要实现语文幸福目标，离得开读书吗？你能静心、安心读语文吗？

……

语文课堂生命力学告诉我们，语文课堂是生命力的展示、融合与释放。要让语文课堂焕发出生命的光彩，不单是要解决“物”的问题，更要致力于解决“人”的问题。