小学生的注意能力

在心理学概念当中，注意并不是某一种具体的心理过程，而是心理过程中的一种状态。当心理活动总是指向或集中于某个特定对象的这种状态，就是注意。指向性是说由于感觉器官容量的限制，心理活动不能同时指向所有的对象，而只能选择某些对象，舍弃另—些对象。集中则是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上，表现在心理活动的紧张度和强度上。例如：在教室里，可看的东西除了黑板和教具，还有各种其他的诸如：张三带的玩具、李四书包里的漫画书等无关刺激，这些无关刺激作用于学生的感觉器官，但是感觉器官接受外界刺激的能力是有限的，因此作为学生，当他有选择的接受外界刺激，并对这些刺激进行精加工活动的属性，就是注意。当他接受了教师的有用信息舍弃无用信息，并对教师讲课的内容进行精加工，表现出来就是认真听讲，学习效率高；而当他接受无用信息而舍弃了教师的上课内容，表现出来就是开小差。其次，如果学生的注意力指向上课内容，但强度不够，外在表现就是注意力不集中，学习效率低下。

由于注意只是心理活动或意识活动的—个特点，是—种状态。所以，它并不反映任何事物，也不反映事物的任何属性，平常我们只说“注意”，实际上是省略了看、听、想等这些过程，说完整了应该是“注意看”、“注意听”、“注意想”，离开了这些过程也就不存在注意的现象了。