记宁武县实验小学2024年春季学期学情质量监测反馈、命题分析及教材解读、集体备课研讨

共研教材思命题  学思践悟促成长

——记宁武县实验小学2024年春季学期学情质量监测反馈、命题分析及教材解读、集体备课研讨

   为进一步落实新课标理念和“双减”政策，科学诊断教学质量，不断改进教学策略，助力教学质量持续提升。2024年春季学期开学伊始，宁武县实验小学开展数学学科、科学学科期末学情监测分析反馈，教材解读及集体备课研讨活动。

监测学情 科学分析

　　本次活动由焦亚卓校长主持，隆树峰书记、赵宇华副校长参加本次活动。科学组拉开本次活动的序幕。焦校长借学情监测的数据，通过横向与纵向对比，从平均分、及格率、优秀率、均差等方面，与各位老师进行认真、细致、科学的分析，针对教学中的问题、困惑，共同探讨相应的改进措施。

研思命题  精准施策

　　命题分析环节，焦校长从近年来的试题命题方向、全县期末检测成绩、教学建议三方面和老师们进行了交流。基于教一学一评的一致性，带领老师们从命题者的角度去思考:教什么?怎么教?教到哪里去?特别是从试卷中错误率较高的试题思考我们的课堂，思考我们的教学行为，老师们应当更加重视设计丰富的数学学习活动，帮助学生通过体验去积累活动经验、感悟数学思想，在探索中去理解数学的本质。以学生为中心做到四个转变，重视数学结果的形成过程和数学内容的直观表述，体现育人价值，探索发展核心素养的路径。

　  研讨中，教师们透过数据，依标扣本，立足共性问题，从班级学生答题情况、不足之处做剖析，分析研讨深入扎实，氛围浓厚热烈。

　　集思广益达成共识：让我们的数学课堂从“解题”走向“解决问题”，学习不再是“死读书”，要教会学生学会将知识灵活应用。同时，重视习题的设计与分析，以题改课，打造真正的高效课堂。

解读教材 以研促教

　　教材解读环节，以年级组为单位进行了教材分析，基于新课标小学阶段的数学核心素养，从不同层面进行解读。他们从新教材的课程内容变化、结构编排特点、教材插图呈现、核心素养分析等诸多方面进行阐述。把握了教材内容的内在联系，突出新教材更加注重学生数学核心素养培养的特点，并提出培养的有效策略。

整体设计  教学共进

　　集体备课是促进教师交流，共享教育资源，提高课堂教学质量的有效途径。各年级备课老师精研课标，详解教材，围绕单元纲要式备课模式，寻如何从课程标准到学习目标这一路径，从“课程内容”“学业质量描述”“课程建议”三个维度，对所教内容进行课标定位，并优化教学目标，将核心素养目标融入其中，为老师们教学指明了方向，为学生的素养发展提供了土壤。在集体备课中，打破课时教学的局限，对单元内的内容进行优化和重构，将有利于学生深度学习和体验的内容，串联起来，力求让核心素养落地。

   焦校长在同老师们的研讨中指出：

  一、《新课标》遇上旧教材，原有的教材内容明显滞后，我们应该继续开展《生本学材》的研究，适当选取其中的素材、内容，进行手写教案；

  二、借《生本学材》的“拓展阅读”板块，尝试“数学阅读”课的教学，培养学生的阅读能力。

  三、坚持课题研究，让课题研究植耕于课堂，精心设计特色作业。

  焦校长从专业的视角明确：摒弃以往题海战，提倡在真实情境中“解决问题”，加强命题研究，突出学科本质特点;改善学习方式，推进教学行为的改变;注重习惯培养，提升问题解决的能力，助推学生数学核心素养的发展。

　　撷学科教研之重彩，长教材解读之智慧。新的学期，实验小学全体教师将砥砺奋进，创新求真，聚力起势，同心致远，满怀热情地在教学研究与实践的道路上追光前行!