论文：低段语文课堂教学之小策略

论文：低段语文课堂教学之小策略

  作者：忻州市宁武县实验小学亢树珺 

语文是基础教育中的一门重要学科，如何提高语文课堂教学效率，是我们每一位语文教师值得深思的一个重要问题。作为一名小学低段语文教学的工作者，我经常听一些老师抱怨：“我一节课上完，嗓子累的疼死了，孩子们怎么就不能专心听呢？”其实一二年级的学生由于年龄小，注意力不集中，自我调控能力差，他不可能像高年级的同学一样坐得端端正正聚精会神地听课。一位教育家曾经说过：“让天真烂漫的幼儿正襟危坐地学习是一种失去理智的行为，是迫使孩子提前厌学的笨方法。”兴趣是最好的老师，为了有效地提高低段语文课堂效率，促进学生的学习和能力正常发展，每一位教低段的老师首先要了解儿童的心理、生理特点，掌握小学低段学生心理发育的一般规律，采用生动活泼、灵活多样的教育方法进行教学，充分调动孩子们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，以实现语文教学的科学化。那么怎样才能激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性呢？下面结合教学实践谈谈我的几点做法：

一、直观教学，激发兴趣　

小学低年级语文教学主要是以拼音教学和识字写字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？在教学过程中，应充分利用各种直观教学手段，激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地学习。其中课件对低段教学的辅助作用不容忽视，一节课有课件学生便兴趣盎然，没课件便无精打采。课件中那些图文并茂的课文录音，形式多样的识字游戏，写字教学中生字的书写笔顺展示，都会极大的吸引学生的注意力。另外我还让学生通过看实物、做动作来认识生字新词，如学习“报纸”这个词时，就拿来一张报纸，认识“红”这个字时我让学生找找教室里的红色，再比如认识“弯”这个字我让学生做动作来理解字义。通过这些直观的教学手段，大大提高了课堂效率。

二.快乐游戏，活跃课堂

　　小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，自控能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。教学中如果很好地运用游戏，充分发挥游戏的教育因素，对完成教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力。教师在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果。如在拼音教学时，我设计了一个“找朋友”游戏：教师将制好的声母卡片和韵母卡片发给学生，老师念出音节后，拿着组成这个音节声韵母卡片的两名学生，迅速的将音节拼在一起。一个说：“我是声母x，”另一个说：“我是韵母ing ，”齐说：“我们组成音节xing.”。拼的对，说的对，全班同学就有节奏地鼓掌表示祝贺。在识字教学中，采用“送字宝宝回家”，“开火车，认新字，复习旧字”，“加减法认字”等这些学习游戏，都是孩子们喜闻乐见的，我还常利用课件采用摘苹果、走迷宫和登山的游戏巩固生字，学生总是津津有味，百玩不厌。通过生动有趣的游戏，不仅使学生在轻松愉快的情境中掌握了知识，而且也使学生主观能动性得到了充分的发挥，取得了较好的效果。

三、故事激趣，巧学知识

小孩子是最喜欢听故事的，曲折的故事情节往往能够激发孩子的想象力。所以我在课堂教学中适时的加入一些小故事，孩子们听得入迷，学的轻松。如拼音教学中讲解ü和jqx相拼省略两点的规则时，我就给学生讲了一个故事：有一天，小ü迷路了，找不到回家的路了，急得直掉眼泪，路上碰到了jqx，他们对小ü说:“别哭了，你把眼泪擦干，我们送你回家”，小ü听了，立刻擦了眼泪跟着jqx回家了，然后我又把这个小故事归纳成一个口诀：小ü遇到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。这样一来学生学生轻轻松松便掌握了这一规则，可谓事半功倍。再比如当我教学生认读“照”这个字时，我用这个字的各部分编了一个故事：一个日本人，手拿一把刀，杀了一口人，留下四点血。孩子们觉得很新鲜，听得很认真，这样一来这个字便深深的印在了学生的脑海中。

四、组织竞赛 主动学习

将竞赛机制引入到课堂上是促进孩子们主动学习的有效途径，竞赛的形式也是丰富多样的，男女生竞赛，小组竞赛，个别竞赛，孩子集中注意力的时间有限，要想孩子们更多的关注和投入教学活动，就要充分发挥孩子的主动参与性。在读课文和写生字时我经常组织学生男女生比赛、同桌比赛、师生比赛。在激烈的比赛中，孩子们情绪高昂，踊跃参加，充分体验到愉悦的学习体验，更让孩子们体会到成功的幸福感。

五、猜谜激趣，开动脑筋

小学生求知欲强，非常喜欢猜谜语这种形式。有时在导入环节我会结合课文内容设计几个谜语来让学生猜，如学习《春雨的色彩》一文时，我出了一个谜底是雨的谜语，学习《看电视》一文时，我出了一个谜底是电视的谜语，这样一来，学生在上课伊始就对新课的学习充满了好奇。更多的时候我把猜谜运用到识字教学之中，有时我会出一个字谜让学生来猜，有时遇到难记的生字我就让学生动脑筋编谜语来记忆，刚开始学生还不会，编的多了，兴趣越来越浓，有时一个字能编出好多精彩的字谜，如认读“晒”这个字时，一个小朋友编的是：日本人上了西天，另一个小朋友编的是：西瓜晒太阳，可见每个小朋友都有着无穷的想象力。

六、注重激励 增强自信

无论是大人还是小孩都喜欢戴高帽子，尤其是一二年级的孩子，他们强烈的渴望被表扬、被肯定。我常听到家长说，孩子回家说老师夸她了，可高兴了。在孩子幼小的心里，哪怕是一个肯定的眼神，一个满意的微笑，甚至轻轻地摸摸她的头，他都会信心倍增。尤其是一些学困生，这些孩子习惯了被批评，表扬对于他们来说显得特别珍贵，所以我们更应该抓住他的每一点进步，大力表扬，以树立他的自信心。在课堂上，我对那些认真听讲、积极发言、表现有进步的同学即时表扬，这样受到表扬的同学表现更好了，没受到表扬的同学也立刻纷纷效仿，课堂效率大大提高。写作业时，我把小红花贴纸送给那些得到三颗星的小朋友，他们的字越写越认真。

七、儿化语言 沟通无限

金龟子这个少儿节目主持人我们每个人都很熟悉，多少年以后，金龟子依然是那副装扮，依然是充满童趣，依然深受每一代儿童的喜欢。为什么呢？我想最大的原因是因为她的语言她的动作始终充满了童真。我们教低段的老师同样也需要这份童真，因为我们面对的就是这样一群天真的孩子，要想真正地走进他们的世界，就必须蹲下身子，用他们能听懂的语言，和他们沟通。所以教低段不需要讲多么深奥的大道理，也不需要那么多华丽的辞藻，只需要一张亲切的笑脸，外加儿童化的语言。打个比方，写字课上，我教同学们写“妈”这个字，我是这样说的：“妈”字的左边是一个瘦瘦的小女孩，她紧挨着一匹大肥马，这样学生立刻明白了这个字的结构要领，效果远远胜过告诉他左窄右宽，结构紧凑这些书写规则。

以上是我教授低段教学的一些做法，其实学无定法，教亦无法，大学教授固然不好当，小学教师尤其是低段的小学老师更难当，越是简单的东西越能考验我们的智慧，希望我们每一位语文教学工作者共同探讨共同努力，做一名合格的小学教师。