优秀班主任最需要做的八件事

优秀班主任最需要做的八件事

              ------食叶蚕肥丝自足，采花蜂苦蜜方甜

 钟珊瑚

“有两种事物最有生命力，一个是种子，一个是孩子。”

一、牢固树立班主任观（优秀班主任的基本素质）：定力和信念。

 “班主任情结是成为一名优秀班主任的核心基础。”它使你自觉自愿自尊，从容淡定、义无返顾地付出，舍弃各种躁动，有所担当，有所思考，专心致志地研究，充满智慧地工作。

关于“爱”的主题，一方面是老师要真诚地爱学生：“关爱别人就是仁慈，了解别人就是智慧。——于丹心语。”改变简单粗暴的教育方式，权力型的教育方式表现在语言上是否定句和祈使句，这是给孩子的心灵竖起围墙，给围墙钉上钉子。另一方面是老师要教会孩子去爱：一个孩子只是能够接受爱，懂得享受爱是不够的，要让他学会心中不仅有自己，还有他人，教会他如何去爱别人。“爱是教育永恒的前提。真爱是一种做人的精神境界，一种做老师特有的风骨，一种教育成功的珍宝。”“力到为事，情到为志，心到为诗。”

谈到“学习”：“没有厚积就没有薄发，没有深入就没有浅出。教育工作本身就具有前瞻性，教师追随时代发展的动力和途径就是学习。”“我的做人原则：虚心强骨，道冲不盈；勤而习之，宠辱不惊。”“学习能力是学习的动力、毅力、能力、效率和转化力等诸多重要因素的综合体现。”班主任需要全方位的学习，诗文、戏剧、科学、语言……古典与时尚，传统与现代，艺术与科学……还要向自己的学生、家长和同行们学习。

说到“健康”：“身心上的健康是教师的修养，也是实施教育的保障。”“体罚、变相体罚等过激的教育行为，恰恰是教师面对学生从心理上产生的教育无奈和职业倦怠的直接表现。”“新时期的班主任口号是：锻炼有道，活力四射，健康快乐。”“在练就健康体魄的同时，我们要深谙心理上的自我调节：思考有度，喜怒有节，忧不失态，处变不惊；不忘自我暗示；暗示自己自信、自制、自尊、自强；巧妙自我减压；学习琴棋书画，欣赏高雅音乐，适时倾诉表达……”甄珍老师与其他七个老师组成了“新瞭望学社”这样一个了不起的愿景小组。另一方面，班主任也要把健康的心理引导给学生，只有教师是健康阳光的，学生才是健康向上的。

再说“创造”：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知。”“教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，不是责任感，而是去发现一种新的思维。”“学会改善心智模式——《第五项修炼》第二项，做到这一点，我们就会从崭新的视角对那些习以为常的现象做出新的解释、判断和处理，不断提高创造力，实现自我超越。”“创造力是在生活学习中养成的创新习惯的基础上不断形成的。”（“要想除掉旷野上的杂草，方法只有一种，那就是种上庄稼。同样，要想让人的灵魂没有纷扰，唯一的办法就是用美德占据它。”）“教育是创造性的劳动，德育不在于说教中灌输的强制，而在于创造活动中的唤醒。‘生命中的第一行动就是创造。——罗曼~罗兰’教师生命中的第一行动更当如此。”

二、潜心修炼专业能力

“班主任的专业道德是核心，专业知识是基础，专业能力是目标。”专业能力包括：研究学生能力，组织协调能力，处理突发事件能力和利用、开发教育资源的能力等等。

1. 研究学生的能力——善于发现孩子的闪光点；六种不同的教育策略：内敛型（大胆启用，树立自信促成功）；乖巧型（放手锻炼，不断鼓励促进步）；活泼型（摆设平台，因势利导促提高）；顽皮型（扬长避短，逐渐自律促发展）；冲动型（迂回教育，同理共情促冷静）；特需型（欣然接纳，持之以恒促觉醒）。“优秀的班主任用教育信念鼓励着自己和家长朋友们：一步一步地走，漫漫长路有尽头，培养孩子永远不能放弃。优秀的班主任用教育的智慧，激励着自己和家长朋友们：读懂学生这本书，研究和实施科学的教育方法，就能够帮助每一个孩子都成功地站在人生的起跑线上。”

2. 组织协调能力——各科任老师之间的关系，家长和老师之间的关系，学生和学校之间的关系……“教育的终极目标是促进人的发展，是以人为本的教育。要实现这种理想的教育。老师要树立强烈的服务意识：要给学生和家长提供理解宽容的教育服务，提供平等尊重的教育服务，提供真诚友善的教育服务，提供精神引领的教育服务。只有这样，才能达到多赢的效果。”

3. 处理突发事件能力——变“来势汹汹”为“润物无声”。教师需遵循的原则：教师的了解、倾听是前提，尊重、理解是基础；学生的自我教育是目的；要在合理巧妙地处理事件的过程中显示教师的教育智慧。利用、开发教育资源的能力——生活处处皆教育。

三、提高自己的专业水平

1. 美德故事教育是优秀班主任的一种不可或缺的教育意识。“谦让”——六尺巷：清，宰相张廷玉和叶侍郎，安徽桐城，‘千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。’

2. 反思与总结是一种习惯。培养团队精神的小游戏：小蜈蚣前进赛。

3. 教育科研——自己设计的同学录。

四、和谐的班级文化是班级建设的灵魂

1. 无言的环境会说话。校园环境布置及班级个性布置，雅的主题。

2. 没有规矩，不成方圆—— “十个一”行动。一个字、一本书、一句话、一枚班徽、一面旗帜、一对形象大使、一首班歌、一盘乐曲、一个网页、一个编辑部。

五、精心设计班级活动。节日文化，网络文化，电视文化，闲暇文化……让孩子在书海中畅游，在自然的怀抱中徜徉，在艺术的长河中流连，在劳动中体验幸福，在运动中感受快乐。

六、知识乐园，精神家园——以德养德，以文载道。

“我不承认没有教育的教学。——赫尔巴特”“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。——苏霍姆林斯基”

1.      情境体验中提升精神追求——《检阅》后的运动会

2.      教学实践中获得生命增长点——田园风光诗歌创编

3.      阅读拓展中拓宽人生的宽度——大手套的故事

七、建立良好的师生关系

“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我们的话发生共鸣，自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基”“良好的师生关系是产生最佳教育效果的重要条件。”

1．将心比心，同理共情。

2．真诚取信，和谐快乐。事实证明，学生对老师的信任程度有多高，老师对他们施以的教育影响就会有多大。

3．笔谈交流，深度沟通。

4．玩出名堂，童心永驻。

5．时尚元素，精神引领。“请你帮助学生成长为具有人性的人。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。”构建和牵引高尚灵魂的教育才是真正的教育！因此我们要给予学生宽容、理解、尊重和真诚，要无私地给他们提供精神引领的服务。

八、家校沟通

1. 网络助教

2. 评语激励

“个人各秉特殊之天性，教育即当因个人之特性而发展之，且进而至其极。——蒋梦麟”

3．通讯联络

5. 家访互动

后记：

    “若要一辈子高兴——做人；若要一个人高兴——做梦；若要一群人高兴——做老师。”“食叶蚕肥丝自足，采花蜂苦蜜方甜。若要一个班的学生高兴——做一名优秀的班主任！”