小学生“橡皮综合症”的原因和对策

 在小学低年级的教室里，我们会发现讲台桌上有许多学生捡到的铅笔和橡皮无人认领，有些甚至还是全新的，一次都还没用过的。同时，一些低年级的家长也时有反映：现在的孩子上学不久，就吵着要买许多橡皮、铅笔等。但买来的铅笔不是弄丢了，就是用卷笔刀削完了。有的孩子则将好端端的橡皮用小刀切成一小块一小块的。还有的学生则将橡皮作为筹码，在课间与同学玩游戏，运气好的时候，橡皮多得铅笔盒也放不下。

而刚上小学一年级的遥遥对橡皮更是情有独衷。遥遥是个聪明的孩子，每天读书、学琴、跳舞，生活紧张有序，很少有“空闲”的时候。可是近日来遥遥的妈妈发现她有一个坏毛病，无论是画画还是写功课，遥遥总喜欢用橡皮不停地擦，别的小朋友用十分钟就能完成的作业，她需要一两个小时。这不是因为她不会做，也不是因为她写得慢，而是因为她写的字稍微有一点点不满意，她就会全部擦掉重新写，有时甚至擦破了作业本。妈妈多次批评她，要求她认真做作业，少用橡皮更改，但遥遥似乎迷上了橡皮，坏毛病却愈演愈烈，甚至在使用时还会显得焦躁不安。

遥遥这是怎么了？

其实，此时的遥遥已经患上了当今小学低年级学生的一种“时髦病”——橡皮综合征。调查表明：当前30％以上的小学低年级学生患有不同程度的“橡皮综合症”。严格地讲，“橡皮综合征”并不是一种病，而是独生子女的不良心理行为。患有“橡皮综合症”的小孩子有些在性格方面有完美主义的倾向，什么事情都要求尽善尽美。这种小孩相对来说比较内向，不愿意倾诉自己的内心感受。而且从小就要求所有的事情都要做的非常好，要求非常细致，对事情经常不满意，对自己的信心总是不够足，经常反复做一件事情。做事情又比较容易抱怨,比如把什么东西放在什么位置就一定要放在什么位置。有些则存在学习方面的问题。无论是做数学还是写语文，经常写错别字，或者将字写反了，如“手拉手”写成“毛拉毛”、“p”写成“b”、“6”写成“9”，家长、老师指出后，一下子改不了，总喜欢不停地使用橡皮，直到将作业本擦破为止。或是写作业时间拖得很长,经常是看一笔写一画；对字的记忆很差；字的间架结构排列不好,比如森林的“森”，下面的“木”就写两边了。有的甚至不用橡皮就无法做作业。久而久之，便形成了一种顽固的坏习惯。

“橡皮综合症”是孩子心理焦虑的反映，其原因之一是小学生心理压力太大。尤其在当今社会，大都是独生子女，家长对孩子期望过高，导致独生子女学业负担过重。几乎百分之百的家长认为，最高兴的事情是孩子的学习成绩好，而最恼火的事情是孩子的学习成绩差。现在的一些家长只有当孩子在做功课时，才最放心。当孩子考查成绩不理想时，家长总是一阵训斥，有时还会招来老师的批评、同学的嘲笑。甚至还时不时要拿别的孩子的优点来比自己的缺点，在孩子的心理压力上加码。可以想象，整天生活在紧张不安的环境中，孩子心理怎么会不紧张？

由于现在的家长在生活上对孩子呵护有加，孩子的任何要求都很容易得到满足，致使孩子的某些生理、心理功能退化。如缺乏独立生活能力，自立意识差，依赖性大，做事被动、胆怯，显得十分幼稚，甚至出现心理倒退现象，新环境的适应能力差，情绪激动，易走极端等。“橡皮综合症”仅仅是他们心理问题中的一种表象。另一方面，“橡皮综合症”与学校升学考查、竞争过于激烈有关。过度竞争造成当前学生心理疾病发病率上升。现在的孩子在享受父辈们幼时从未享受过的丰富物质的同时，也在承受着父辈们想像不到的精神压力。他们踏入小学校门的第一天，就站在人生竞争的起跑线上。现在课时偏紧，课程教材偏难、偏深，加上考查、考查太多，考后还要对学生进行教育，造成学生厌学，把读书当作负担，苦差事，对各门功课缺乏兴趣和自觉性。有这样一项健康调查显示：小学生体重不足，血红蛋白下降，缺铁性贫血较普遍，由此而造成小学上午上课就出现疲劳感的占16％，下午出现疲劳感的占64％。这就容易诱发小学生的“橡皮综合症”。

为了预防小学生“橡皮综合症”的发生，平时我们应注意以下几点：

1、如果这个学生是属于完美主义的性格，老师和家长就要注意多与小孩沟通，尽量让小孩把他自己所受到的压力感释放出来。比如小孩感觉写作业是很费劲的事情，那么老师和家长就少在小孩旁边给他指指点点，不管作业做得怎么样，我们更多的应该给予他们宽容。

2、如果有些小孩子不自信，我们就应该多鼓励他，让孩子对自己有一个正确的评价，不要给小孩定的目标太高，目的是使小孩能够自信起来。让小孩正视他自己，“我可以做好这件事情”、“我完全能够胜任这种事情”、“其实你已经做的非常好了，不擦掉也是非常好的。”多用鼓励的语气与小孩说话。当然不只是写作业，也包括他在生活中表现出来的其他方面。

3．家长不要给刚上学的孩子买功能过多、高档豪华的文具用品，这样会分散孩子的学习注意力，加上孩子的自控能力不强，容易成为诱发“橡皮综合症”的外因。当孩子考查、测验成绩不理想时，家长千万不能使用打骂、训斥等粗暴偏激的言行，这样更容易加剧儿童的心理紧张。

4、父母不要焦虑。比如妈妈有洁癖、非常焦虑，或家长时时刻刻都在盯着小孩,给小孩造成一种心理压力,使他很紧张。这时他会小心翼翼尽量让对方满意,就很容易助长了这种行为。如果是这样妈妈本身心理要放松,不要跟着小孩一起焦虑。有的妈妈属于那种无微不至型的,恨不得小孩的一点点事情都要自己包办代替。还有的妈妈则像一个“特务”似的，小孩的一举一动都要搜索在眼里。

5、适当给小孩一些自由的空间。当孩子患有类似“橡皮综合症”的不良习惯时，家长可采用心理转移法进行治疗。如带孩子到大自然中去，让孩子做一些轻松的、他自己喜欢的事等，不要老是盯着孩子做功课。经过一段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。

6、如果孩子的症状较严重，可请心理医生作系统的“脱敏训练”，或者自己在家中给孩子做一些简单的“脱敏训练”。也可用奖励的办法鼓励孩子良好的行为，当孩子作业本保持干净或少用甚至不用时给孩子一朵小红花。如果孩子离不开橡皮，应告诉他过多地使用橡皮会浪费时间，使作业本更脏，会受到老师的批评等。

如果孩子在很小的时候，就特别爱钻牛角尖，做什么都总是要一丝都不能出错，动作也是小心翼翼、一丝不苟，对事情的要求比妈妈爸爸还要认真，我们就应该引起注意。不是说这样的小孩今后一定会发生“橡皮综合症”，但是如果我们不加以引导，而且父母又是非常焦虑的，对他的期望很高，那么就很有可能发展成“橡皮综合症”。

很多父母因为自己的小孩对自己要求很严格并以此为自豪，其实没有必要，如果小孩对自己要求很高，可以鼓励。如果小孩很有耐心做一件事情，那么要鼓励；如果小孩一直做重复的事情，他不能接受变化，对事情一点都不能够通融，那么父母一定要注意了。

个性有先天的因素，但是后天培养也很重要，环境和周围人们的态度对孩子的成长同样重要。如果小孩具备先天的这种素质，但是经过后天的引导和培养，小孩会沿着父母希望看到的行为去发展。

另外，还有一些孩子的“橡皮综合症”是由于学习习惯差，作业马虎造成的。如果是这样，我们就应该锻炼孩子不用橡皮，每次作业都认真仔细，争取一遍做对，这样既可克服孩子马虎的坏习惯，又是防止“橡皮综合症”的重要措施。

不用橡皮有很多好处。首先，它可以锻炼孩子“三思而后行”的好习惯，每次做题前先动脑再动笔，想好再写，争取一写就对。养成这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品。其次，不用橡皮，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，这是孩子思维的档案，错误留下来，以便复习时重点复习，有针对性地复习。不用橡皮可以促进孩子做作业认真仔细，但不等于不允许做错题，做错了还可以重做，只是把错了的留下，做上记号，不擦掉，在下面重新做出正确^解答，这种做法需要老师与家长一起配合，让孩子逐步养成好习惯，让孩子从此不再依赖橡皮，远离“橡皮综合症”。