拒绝浅薄的最好路径

元旦那天，我与荣成读写团队的部分老师进行了简单的交流。在谈及教育叙事写作问题时，几位老师都谈到了故事价值的挖掘问题。他们普遍觉得，写故事容易，但对写好的故事进行思考时往往无法深入，想来想去还是停留在故事的表象问题上，无法像成熟的作者那样可以把故事的价值最大化。他们问：在写好一个故事以后，应该怎么针对故事进行反思，从而把故事的意义最大限度地表达出来？

当时，我对此做了一个不太恰当的比喻：写完一个故事，就像是知道了一块地的最底下埋有宝藏，我们要是想获得这些宝藏，唯一的办法就是向地下深挖，而深挖的最初步骤应该是找一种锐器戳破坚硬的地面，然后才是用铁铲一点点地挖下去，挖得越深离宝藏也就越近。也就是说，在对故事进行反思时，为了让反思能够深入下去，就应该用一种办法来逼自己一把。这个办法就应该是追问，把反思的视角指向自我，逼迫自己一点点撕掉想要掩饰内心的那些屏障。比如问一问自己：我这样做对吗？达到理想的目的了吗？还有没有更好的办法呢？如此，你的思维就能够被彻底打开，就不会像蜻蜓点水般一掠而过。

其实，反思也是有层次的，很多人写教育叙事之所以不能打动人，并不是因为文笔不够精彩，也并非故事不够精致，而是在揭示故事中蕴含的道理上欠下了火候。通常，他们也会去反思，也有反思的意识，却往往只是泛泛而谈，净讲一些大路边上的浅显道理。这样的反思，粗陋而又无味，有时候会白白糟蹋了一个好故事。

在写作的问题上，还有一种写不下去的情况。有一些老师，在刚刚开始写作几年内，往往下笔如有神，几乎每天都可以写出一两篇文章。还有的老师，一年的发表数量大得惊人，似乎有着源源不断的写作动力。但是，几年之后，越是前期写文章多的人越会有一种写不下去的感觉，似乎每一件事情都已经写过，再也找不到可以用于写作的素材。事实的确如此，教师的生活圈子相对封闭，每天打交道的人几年不变，生活的痕迹似乎反反复复在重叠，写不下去似乎是一件再平常不过的事情。那么，这个瓶颈问题应该怎么去突破？

很明显，这个时候最需要的就是选择一个写作的方向，逼着自己沿着一条线写下去。只有这样，一个人才可以摆脱对表面现象的反复思考，才有可能让自己的思考深入下去。当然，也只有这样，才有可能让一个人获得源源不断的写作素材和动力。这些被自己挖掘出来的新鲜思维，可以不断刺激着自己的神经，让一个人始终保持着昂扬的文字表情。

深入是拒绝浅薄的最好路径，写作如此，生活也是如此。