锦山第三小学 焦晓娟《口算乘法》

《口算乘法》教学设计

教学内容:课本57页，例1、例2

教学目标:

1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。

2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。

3、培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程:

一、创设情境，生成问题

      周末到了，孩子们到游乐场来玩，快来看：过山车、碰碰车、旋转木马，大家玩得多高兴啊。其实，在游乐场里，还有我们要学习的数学知识呢。现在请同学们观察一下这张价格表，你发现了什么数学信息？能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？

提问，列式，梳理问题与算式。

哪些算式是以前我们学过的，能口算出结果吗？剩余的该怎样计算呢？

今天我们就来研究一下这类题该怎样口算。

我们就以20乘3为例，20乘3该等于多少？

【设计意图】利用主题图的情境，学会从多种信息中选择有用的数学信息，体会数学知识的应用价值。

二、自主探究，合作交流

1、出示问题，自主学习

     20×3

2、小组交流，补充完善

3、汇报分享，质疑解惑

 预设:

①20×3  也就是求3个20的和是多少。用20+20+20＝60

②把20看成2个十，2个十乘3等于6个十，也就是60，所以20×3＝60

③20×3 先算2×3，根据乘法口诀二三得六，再在6的后边添上一个0，也就是60

4、教师归纳，总结提升

    出示小棒图，明确算理

【设计意图】结合年级特点，将直观操作和抽象概括有机结合，明确算理。

5、明确方法，修正内化

修正补充学习单

完成58页算一算，总结简便方法

【设计意图】让学生充分经历知识的形成过程，掌握合理的口算方法，既可以提高口算速度，又可以锻炼抽象概括能力。

三、按照以上方法学习12×3

1、出示问题，自主学习

     12×3

2、汇报分享，质疑解惑

 预设:

①12×3  也就是求3个12的和是多少。用12+12+12＝36

②把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36

3、教师归纳，总结提升

    出示小棒图，明确算理

4、明确方法，修正内化

修正补充学习单

四、应用拓展，检测反馈

13×2=           33×2=            34×2=           31×3=

21×3=           12×2=            22×3=           42×2=

【设计意图】落实双基，形成口算技能。

五、全课小结，归纳提升

看看课前提出的问题，解决了哪些，还有哪几个没有解决，出示本单元学习内容——《多位数乘一位数》。

【设计意图】掌握口算技能后解决自己提出的问题，获得成功感。