《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》教学设计

宁武县实验小学   忻州市教学能手   巩海燕

【设计理念】

 本设计把着力点放在培养学生独立阅读的能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

【教材内容简析】

这是一篇略读课文，写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着勤奋的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要重新开一片菜地，重点描写开辟菜园的经过（开荒、填土和育肥），生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

【学情分析】

对于即将升入五年级的学生来说，他们已经具备了独立阅读课文的能力。本文为略读课文，应把重点放在独立阅读的能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。

【教学目标】

1.学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习从课文内容体会思想的方法；想象父亲遇到的困难和怎样克服困难的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3.知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

4.能抓住父亲言行的句子，体会它的作用。

【教学重点、难点】

1.学习从课文内容体会思想的方法；想象父亲遇到的困难和怎样克服困难的。学习父亲不怕坚信和困难、坚持不懈的好品质。

2.知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

3.能抓住父亲言行的句子，体会它的作用。

【教学准备】挂图

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、亲情导入，激发情趣

1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

【设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生的阅读兴趣。】

4.出示提纲，指导阅读

⑴初步阅读，读通课文

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确、读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

 ⑵想一想课文主要写了件什么事。

【设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该这样读，减轻了学生阅读时的负担。】

二、提出疑问，梳理问题

1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2.读第一、二节，思考为什么要开垦新菜园。

3.父亲开垦新菜园，家人态度如何？用一个词语来说明。父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流）

6.全班讨论，理清课文的思路。

【学情预设】

⑴父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

⑵当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜地

⑶为了育肥土地，把自己的劳动成果—豌豆翻进土里，精心伺候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。】

【设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题，阅读思考和感悟，极大地方便了学生的自主学习和探究。】

二、合作探究，初步感悟

1.指名读课文.注意读得正确、流利、有感情。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、坚毅、疑惑、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.联系上下文，指导理解词语。

坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心、有决心。

狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出来的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉勇气和信心。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

4.讨论感悟，指导理解句子。

⑴我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

⑵远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出了这块菜地在父亲的精心伺候下，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

【设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。】

四、交流感悟，解决问题。

1.全班交流，体会人物精神。

2.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

⑴第3自然段，通过“每天.....就......直到.......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

⑵第5自然段，“从山脚下把图一筐筐挑上去”，为了填土，父亲累的双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上开出了一块菜园。

⑶第9自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前的利益。

3.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么。

【学情预设：执着的精神、坚韧不拔的毅力、不服输的性格、勤劳、为了理想竭尽全力地付出等。】

4.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人，原因是什么。注意抓住动词。

5.经过父亲的努力结果如何？

6.读了课文你受到什么教育？在同大自然的搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上开出了一块菜园。

7.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情地朗读，并读给大家听。

8.探究写法：作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行。）

9.请用你自己的话夸夸这位父亲。

【学情预设：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事情如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹。】

【设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、语言、情感等与学生熟悉的生活情境的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。】

【作业设计】

1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

 

【板书设计】

28. 父亲的菜园

山坡开地

起早贪黑

精心伺候

菜蔬茁壮

四季常青

 

就像一块碧绿的翡翠

一种被折不挠的精神