22.《跑进家来的松鼠》教学设计

【设计理念】

    阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

  【教学内容简析】

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文。课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许许多多有趣的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝。作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清新自然，生动有趣，松鼠虽然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原谅的，就如同家里的一个成员，文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。

    【学情分析】

     1.学生在五年级上册已学过一篇文艺性说明文《松鼠》，教学本课时，可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。 

     2．要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。

  【教学目标】

1.读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。 

2.以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。 

3.引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 

【教学重点】 

品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。 

   【教学难点】 

领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。 

【教学准备】

1. 有关松鼠的一段录象资料。 

2. 课件。

【课时安排】  一课时

【教学过程】

      一、导引目标、激发兴趣

      1. 感受“松鼠”，铺垫情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？ 

      2. 设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。板书课题。 

     【设计意图:播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学生对课文的学习兴趣。】

      二、自主学习完成预习问题

      自由朗读全文: 

       1 .读准生字字音，遇到不认识的查字典 

      2. 把课文读正确通顺 

     【设计意图:初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初 步感知文章内容，培养学生的自学能力。】

       三、合作交流

       1.自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？

      【学情预设：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？】 

       2.小组合作交流：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。       

        3.汇报交流 

       （1） 课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？ 

      （相机板书：贮存冬粮、晾蘑菇、在烟囱里建窝） 

       （2）学生畅谈感受 

      【设计意图:再读培养学生的阅读速度，提高学生浏览课文的能力。用 小标题概括课文内空，锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板 书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。】

       四、精讲释疑 

       1. 过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？ 

       2.文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句。

     3.谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。 

      （在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）

      （1）“它整天满屋乱跑……一样东西。” 

  【学情预设：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。】  

   读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？ 

     （2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？” 

     【学情预设：“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。】

      读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 

      谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？ 

     （3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！” 

      话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

     （爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？） 

      读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读?（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。） 

    （4）“有一天，它干脆……空落落的。” 

  [松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。] 

何谓“空落落”？ 

[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]

 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？ 

    （5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。（示插图） 

     [松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。] 

【设计意图:引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。】

 五、巩固提高

     1.总结写法

   （1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中； 

    （2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱； 

    （3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。 通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。） 

     2.谈一谈：这节课你有什么收获？ 

     【设计意图:授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。】

     六、教师总结评价，反思教学。

     师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！ 

 【设计意图:此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。】

     七、作业布置 

     小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请把它写下来。  

   【板书设计】     

                           22  跑进家来的松鼠    

          贮存冬粮                                     

          晾蘑菇            可爱的趣事，喜爱的情感                  

          在烟囱里建窝  

【设计意图: 本课的板书紧扣课文内容，突出了重点也突破了难点。整个板书简洁、明了。同时，也是师生学习交流的活动体现，是学生学习成果的反映。】