古诗两首

20.《古诗两首》教学设计

宁武县实验小学   市教学能手   宫文英

【 教学目标】

1.认识5个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重、难点】

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

 【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

【教学课时】2课时。

第一课时

【课时目标】

1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

【课前准备】

学生：1.搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

2.读熟诗歌。

教师：制作多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
    二、解题

1.学生读题，让学生先自己理解题目。

2.引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

【学情预设：“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。】

三、预习检查：

让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。

四、交流搜集的有关资料

1．李白和孟浩然是什么人？

【学情预设：唐代著名的诗人】

2．李白和孟浩然是什么关系？

【学情预设：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚。】

3．这首诗是在什么情况下写的？

五、理解诗意

1．学生自学古诗

自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2．检查交流自学情况

①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”等

（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）
    六、体会诗境
    1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

【学情预设：表达了对老朋友依依惜别之情】

有感情地朗读这首诗。
    2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？
    3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
    4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）
    5．借助插图体会诗的意境。
    6．有感情地朗读、体会诗的意境。
    七、能力训练：

我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？
    1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。
    2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。
    3．根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

【作业设计】
    1．背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
    2．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

【板书设计】        

地点：黄鹤楼

黄鹤楼送孟浩然之广陵     时间：三月

事情：送别

第二课时

【课时目标】

1．认识2个生字,会写2个生字（舍、君）
2．有感情地朗读课文,背诵课文。
3．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重难点】

1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 

【教学准备】

课件、学生收集送别诗

【教学过程】

一、导入
    1．师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）
    2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。

【学情预设：因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦】
    3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
    4．师板书课题。（20送元二使安西）
    二、学习古诗
   （一）复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

【学情预设：1．解诗题，知作者。   2．抓字眼，明诗意。    3．多诵读，悟诗情。】
    师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
   （二）自主合作学习古诗
    1．解诗题，知作者。

（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西

【学情预设：送：送别元二：王维的好朋友。   使：出使安西：安西都护府】

（2）强调题目读法    送元二/使安西   

（3）齐读课题。

（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？

【学情预设：孟浩然】

（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？

【学情预设：王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。】

2．抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
    （2）四人小组合作学习。
    （3）汇报。

【学情预设：渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
    浥：湿润（注意字型）轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）    解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
    客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。】
    师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

【学情预设：劝君更尽一杯酒，  劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。】
    师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？

【学情预设：王维和元二   喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍】

【学情预设：西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。  解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。】

师小结：从这一句诗你体会到什么？

【学情预设：诗人与好朋友的依依惜别之情】

3．多诵读，悟诗情

（1）复习诵读方法。

师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
    师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……） 

（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。
    三、练习
    比比谁的反应快
    1．___________________,客舍青青柳色新。
    2．使：________。
    3．浥这个字读________。
    4．柳树的颜色是________。
    5．古诗前两句是写景还是写送别的?
    6．这首古诗表达了作者什么样的感情?
    同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。
    四、课外拓展
    你们还记得以前学过的送别诗吗? 

【学情预设：高适《别董大》，王昌龄《芙蓉楼送辛渐》】

今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
    莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》
    寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
    五、总结
    一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。

【作业设计】

1．有感情地朗读古诗。

2．生字书写本。

3．背诵、默写这首古诗。

【板书设计】

景：朝雨 、客舍、柳色

送元二使安西     ↓

情：依依不舍