复习课是小学数学教学基本课型，对学生学习数学起到巩固提高的作用。那么，新课标下的复习课究竟该怎样上？上复习课应该把握些什么呢？通过平时教学实践，我认为复习课应该跳出单纯记忆的框架，搭建有助于学生创新的平台，让学生在自主复习中得到提高。应着重从以下几个方面入手来开展教学。

一、 创设情景，再现知识

由于复习课中的知识是学生已经学过的，为了激发学生的兴趣，教师应该在复习课伊始，创设一定的情景，激发学生产生复习的愿望，或直接呈现已经学过的知识（一般此时的知识都是零散的，不系统的），然后提出要求，寻找这些知识之间的联系要根据学生的不同情况和不同的教学内容来组织复习。一般来说，对于低年级学生，教师可以帮助学生复习，教给学生复习的方法；对于中年级学生，老师可以带着复习，教给学生复习的思路；对于高年级的学生，放手让学生自己整理复习，鼓励学生用自己的方法进行复习，或者借助于同学之间的相互交流，小组复习。

二、归纳整理，实施创造

已学的各部分内容呈现出来以后，就要让学生通过观察和思考，找出各部分内容之间的关系或蕴含的规律，建立良好的认识结构。因此，归纳整理是复习中必不可少的阶段。在这个过程中，教师要相信学生，给学生足够的空间；促使他们创造性地完成知识结构与认知结构的构建，形成完整的知识网络。

三、 重点复习，突破重难点

在复习的内容中总是有重点的内容，抓住这个重点或者难点内容进行复习是必要的，抓住一单元中的重点和难点问题逐一突破，这些内容在原先的学习过程中还有许多“夹生饭”，复习效果的好坏对于似懂非懂的那部分学生尤为重要，学好了能达到牵一发而动全身的效果。在这个过程中，教师要发挥引导的作用，使学生注意到重点与难点之所在。

四、区别对待，查漏补缺

在复习课中，有一个不可或缺的环节——作业练习，我们的教师在设计习题时不可取的方法是，不管学生程度如何，都做一样的题目。如果题目太容易可能造成学有余力的学生“吃不饱”；如果题目太难，学困生无从下手，甚至丧失学数学的信心。我们提倡教师设计一些开放性的习题，在保底的基础上可以再提高。同时重视针对个体的查漏补缺，让一些问题暴漏出来，并予以解决，此外还要重视学生解决问题能力的培养。具体可以通过综合性问题得解决来培养。

总之，复习课是小学数学教学中的基本课型。它可以加深学生对知识的记忆，帮助学生减少遗忘，增强记忆力；同时，它还有助于学生认知结构的形成和建立。所以，在课堂教学中，我们一定要提高对复习课的认识。