用两件小事解释一下情怀

我说过，情怀是一种无需隐忍的前行。

这句话，听起来似乎不好理解，所以我想用下面的两件小事把它解释的更清楚一些。

01

最近，有位比较有名的小学老师辞职，推送了一篇公众号文章。在文章里，她历数了自己做教师期间的种种辛劳与不堪，其中最令人唏嘘的是她“近二十年教龄工资却仅两千多元钱”的微薄待遇。也许是因为这篇文章恰好戳中了教师群体的痛点，文章一发出就引发了教师群体的纷纷转载和激烈评论。

因为这篇文章涉及的地区有我的一位朋友，我便把文章链接发给他，想要求证一下文中提到的“2600元钱的工资”是否属实。朋友回复说，当地的工资水平差不多就是如此。联想到前段时间我去那个地区讲课时见到的几所学校，破旧的校舍，十分落后的办公条件，我忽然对朋友的生活处境有了些不甘心。

这位朋友是一个很愿意上进的高中教师，年纪轻轻就颇有些成就。于是，我便告诉他，趁着年轻好好成长自己，找个机会去一些经济发达地区发展。为了给他鼓劲，我还对他讲了许多人成功的案例，告诉他一个人如何借助自己的成长获得更好的发展平台。朋友听完后，很坦然地告诉我：“我会努力成长，但我不会离开。我想让自己不断强大，以便有能力帮助这里的孩子获得更美好的未来，他们或许更加需要我。”他的一席话让我感到惭愧。这些似乎只能在师德演讲中才能听到的语言，出现在朋友之间的聊天时，其真实性带来的冲击力足以震撼几近倦怠的内心。

    第二天，他发了一篇美篇，我想撷取其中的几句话送给大家：

周围人说，老师真小气，你们这个群体一身小架儿！我说，如果我做的不够好，请说我，别说我们这个群体。因为我的工资当时只有一千二，还没发。

我们的校园旧、乱、差，透着一些土气，但它正在逐渐变好。有春天的小花与嫩草，有夏天的树荫与凉爽，有秋天的桂花与落叶，有冬天的纯雪与浪漫。

我们贫穷，我们还要养家。可是那又怎样呢？我拥有着学生们的爱，即使这爱会随着他们的离开逐渐消淡，记忆逐渐模糊。可那又怎样呢？他们的生命中，已经有我陪过的三年，这就已经足够欣慰了。

我不会离开他们，我不会离开我这个贫穷的学校。

其实，当工作环境不足以支撑自己的成长时，凭借自己的努力去寻找更好的发展空间，这是人生的常态，甚至可以算是某种意义上的成功。近几年来，因各种原因做出“更利于自我发展”选择的老师越来越多，他们的退出或离开均受到了社会的理解和尊重。所谓的“人往高处走”，不仅是一条被人们完全认可和普遍遵循的生活法则，更是激励个体奋力前行的根本动力。所以，当机会来临时，我们通常会理所当然地去接受，或者自然而然地去追求。

那么，当一个人可以有更利于自己的选择时，却做出更有利于他人的选择，这是崇高。倘若在有了崇高选择时却感觉不到自己的崇高，也没有任何忍辱负重的悲壮和勉强，这应该就是情怀。

02

我把上面这件事讲给“叙事者”团队负责阅读项目的王洪梅听，问她还可以从哪个角度来解释“情怀”两个字。

她说。暑假期间，我们通过网络投票确定“叙事者”的共读书目，得到了很多有优秀教师的响应和支持。在公布候选图书资料时，需要领读者提供个人资料和对图书的内容介绍，以便让其他人了解所推荐图书的基本情况。当她和这些老师联系时，几乎所有的老师都一口答应，并且很快提供了所需材料。有个别老师当时正在路上或者忙碌中，也都会明确地回复一个精确的时间，并且会准时把材料反馈过来。当时，有两位老师所提供的书目已经共读过，需要临时更换推荐图书及资料。当她很不好意思地向这两位老师提出请求时，两位老师毫不犹豫地答应，并用最快的速度重新推荐了图书。

她说。你看，“叙事者”就是一个民间团队，为团队做领读既没有什么报酬，也得不到什么荣誉，他们却这么积极踊跃地参与，毫不计较地付出，这是为什么？相反地，在体制下的单位里，管理者却要费尽气力地去约束、监督成员履行基本的岗位职责，不遗余力地拖拽着成员往前走。倘若管理者发出岗位职责以外的号召，不借助权力手段恐怕就没有人会去响应与附和。这又是为什么？

她的两个“为什么”值得我们思考。倘若我们把一件事情当做养家糊口的手段来做，肯定会努力，也会千方百计地去做好，但这份努力里带着太多的隐忍和无奈。而如果，我们把一件事情当作自己宠爱的事业来经营，往往就不会去计较得失，也不大会去权衡利益。可能只是因为喜欢，便会坦坦荡荡地行走，心无旁骛地付出。果真如此，所有的辛劳就都是心甘情愿，再艰难的前行也不会有怨言。

那么，这种把付出当作幸运、把劳作当成幸福的执念，其实也是一种情怀。